L'ASSEMBLÉE CHRÉTIENNE DOMINICALE. Lieu de catéchèse et de liturgie
Bibliographic record
Abstract
Depuis 1993, le programme de catéchèse pour les enfants du diocèse de Bathurst au Nouveau-Brunswick est assumé entièrement par les communautés chrétiennes. Ce passage de l'école à la paroisse a permis aux communautés de prendre leur place dans la mission catéchétique. Ce passage a suscité beaucoup d'espoirs quant à la participation des enfants à la vie liturgique. Or, bien que la majorité des enfants soient inscrits au programme de catéchèse, l'intérêt des familles pour la catéchèse n'est pas suivi d'une participation à la vie liturgique de la communauté. Ce constat nous invite à chercher des moyens et des lieux pour articuler la liturgie au programme de catéchèse des enfants à l'intérieur du programme de catéchèse du diocèse de Bathurst. À partir de la théorisation ancrée, cette thèse présente l'assemblée chrétienne dominicale comme lieu de catéchèse et de liturgie. Dans l'histoire de l'Église primitive (du qâhâl à Vecclésia) jusque dans l'histoire de l'Église acadienne (des ±messes blanches ¿ aux messes dominicales dans chaque paroisse), le rassemblement dominical a toujours constitué un élément structurant de l'identité chrétienne. La discussion présente un projet diocésain de catéchèse qui s'appuie sur l'assemblée chrétienne dominicale. En retrouvant ses valeurs catéchétique, éthique et liturgique, l'assemblée chrétienne dominicale peut être un lieu de formation chrétienne intégrale.
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How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.001 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.002 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.001 |
| Open science | 0.002 | 0.001 |
| Research integrity | 0.003 | 0.004 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.005 | 0.002 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; both teacher heads agree on what is shown here.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".