Perceptions d'enseignants quant aux conditions favorables à la réussite éducative d'élèves ayant un trouble du spectre de l'autisme intégrés en classe ordinaire au primaire
Bibliographic record
Abstract
Plusieurs recherches ont révélé que l'intégration des élèves ayant un trouble du spectre de l'autisme favoriserait leur développement. Il est alors intéressant de se questionner sur la réussite éducative de ces élèves lorsqu'ils sont intégrés en classe ordinaire, d'autant plus que la Politique de la réussite éducative est entrée en vigueur en 2017. Dans le but d'assurer la réussite éducative d'élèves ayant un TSA, il devient important de connaitre les conditions qui y sont associées. Par conséquent, la présente étude a examiné les perceptions des enseignants quant aux conditions favorables à la réussite éducative des élèves ayant un TSA intégrés en classe ordinaire. Les données ont été collectées à l'aide d'entretiens semi-structurés auprès d'enseignants. Quatre enseignants du primaire d'une commission scolaire de la rive nord de Montréal ont accepté de participer à cette recherche. Il s'agit d'une étude de cas multiple. Les entretiens ont été transcrits en verbatim et les données ont été analysées à partir des thèmes issus du cadre conceptuel, mais également en considérant d’autres thèmes émergents de l’analyse des unités de sens à l'aide du logiciel NVivo. Un second plan d'analyse a été effectué pour faciliter le codage transversal, soit un tableau synthèse des quatre entretiens. Les résultats décrivent de manière détaillée les perceptions des enseignants quant à la réussite éducative de l'élève ayant un TSA intégré dans leur classe ainsi que les éléments contribuant à leur réussite éducative. Il est également exposé les conditions d'intégration qui agissent sur la réussite éducative des élèves ayant un TSA. Parmi les principales conditions favorables à la réussite éducative de ces élèves, notons les attitudes positives des élèves qui les accueillent, la sensibilisation au sujet du TSA effectuée en milieu scolaire, le processus menant à une intégration, les traits de personnalité de l'élève et la collaboration entre le personnel de l'école. La discussion permettra d'établir des liens entre les résultats de chacun des cas ainsi qu'avec les recherches antérieures. Cette recherche pourra servir de guide pour orienter les pratiques d’intégration favorables pour les élèves et les enseignants. _____________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : réussite éducative, trouble du spectre de l'autisme, conditions, classe ordinaire, primaire, intégration scolaire, enseignant
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How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.004 | 0.007 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.003 | 0.002 |
| Scholarly communication | 0.003 | 0.002 |
| Open science | 0.001 | 0.002 |
| Research integrity | 0.001 | 0.002 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.008 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".