De invloed van perfectionisme op stress onder studenten
Bibliographic record
Abstract
Nederlandse studenten lijken steeds meer last te hebben van psychische klachten waaronder stress. Daarnaast blijkt uit onderzoek dat studenten uit Amerika, Canada en de UK een stijging laten zien in perfectionisme. Dit is een zorgwekkende trend, aangezien perfectionisme samenhangt met verschillende psychische klachten. Of er ook sprake is van een hoog niveau aan perfectionisme onder Nederlandse studenten is niet bekend. Het huidige onderzoek heeft onderzocht of stress onder Nederlandse studenten verklaard zou kunnen worden door een hoog niveau aan perfectionisme. Perfectionisme bestaat volgens de literatuur uit drie dimensies: zelf-georiënteerd, ander-georiënteerd en sociaal voorgeschreven perfectionisme. Door middel van een cross-sectioneel onderzoek bestaande uit een vragenlijst afgenomen onder 134 hbo en wo-studenten, is er onderzocht of de drie dimensies van perfectionisme voorspellers zijn van het stressniveau van deze studenten. Uit de data-analyse blijkt dat een hoge score op zelf-georiënteerd en sociaal voorgeschreven perfectionisme samenhangt met meer stress. Een hoge score op ander-georiënteerd perfectionisme hangt daarentegen samen met minder stress. De invloed van deze dimensies perfectionisme op stress is hetzelfde voor mannelijke en vrouwelijke studenten. Een bewustzijn van deze dimensies van perfectionisme kan gebruikt worden om deze zelfkritische houding te verminderen en stress onder studenten hopelijk te verlagen.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.001 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.003 | 0.004 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.003 | 0.002 |
| Bibliometrics | 0.006 | 0.005 |
| Science and technology studies | 0.004 | 0.003 |
| Scholarly communication | 0.001 | 0.002 |
| Open science | 0.006 | 0.003 |
| Research integrity | 0.004 | 0.003 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.031 | 0.034 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; both teacher heads agree on what is shown here.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".