L'abuso nel diritto tributario alla luce della nuova disciplina contenuta nell'art. 10-bis L. 212/2000
Bibliographic record
Abstract
Il primo capitolo ripercorre l’intera storia giurisprudenziale dell’abuso del diritto, concludendo il suo percorso con le novità legislative del 2015. La trattazione affronta, in primo luogo, il tema dell’abuso del diritto in generale e il significato attribuito a questa espressione dagli studiosi del diritto. Procede con l’analisi dei primi interventi legislativi nell’ordinamento interno (nell’arco temporale dal 2000 al 2005) giungendo all’esposizione e al relativo commento della sentenza Halifax del 2006, traguardo fondamentale raggiunto a livello comunitario per l’evoluzione del tema in questione. L’iter storico tocca le “sentenze gemelle” del 2008, i tentativi falliti di codificazione dal 2011 in poi fino a giungere alla L. 11 marzo 2014, n.23 che ha conferito una delega al Governo per la realizzazione di un sistema fiscale più equo, trasparente ed orientato alla crescita. Il secondo capitolo tratta dell’abrogazione dell’art. 37-bis d.p.r. 600/73 e del nuovo art. 10-bis L. 212/2000. Dopo aver sinteticamente commentato il contenuto dell’art. 37-bis con le relative espressioni utilizzate per definire l’istituto dell’abuso del diritto, si giunge al tema centrale dell’intero lavoro allegato: il nuovo art. 10 bis. Il capitolo affronta un’analisi dettagliata del contenuto della novella comma per comma, della nuova veste data dal legislatore alle pratiche elusive e delle definizioni utilizzate per tentare di chiarire il concetto di “abuso”. Il terzo capitolo affronta un’altra novità legislativa, legata all'istituto dell’interpello. Il D.Lgs 156/2015 ha profondamente modificato l’intera disciplina degli interpelli tributari ed il nuovo articolo 11, comma 1, dello Statuto analizza le varie tipologie di interpello raggruppandole in tre diverse categorie (ordinario, probatorio, anti abuso) e nei paragrafi successivi, per esigenze di completezza, si fa un accenno anche ad altre tipologie contenute però in diverse fonti normative. Il quarto ed ultimo capitolo contestualizza tutto ciò che è stato esposto precedentemente ed affronta le questioni ermeneutiche relative al tema trattato. La codificazione dell’abuso del diritto non è esente da contraddizioni e incertezze e gli interpreti sono alla continua ricerca di una soluzione più coerente e soprattutto a favore del contribuente. Il capitolo è intitolato “le questioni interpretative aperte” proprio per sottolineare i limiti e le criticità dei nuovi interventi legislativi e l’esigenza di maggiore chiarezza.
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How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.000 |
| Science and technology studies | 0.002 | 0.000 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.001 |
| Open science | 0.000 | 0.000 |
| Research integrity | 0.000 | 0.000 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.001 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one teacher head, not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".