État des lieux des représentations et des pratiques déclarées d'enseignement de la variation linguistique à l'oral à des apprenants du français langue seconde du secondaire québécois
Bibliographic record
Abstract
Plusieurs recherches ont montré que la variation linguistique est sous-représentée en enseignement du français langue seconde de sorte que les apprenants éprouvent des difficultés de communication au regard des variantes s’éloignant du registre standard et, ultimement, d’intégration. Toutefois, le milieu de la recherche au Québec dispose de peu de données concernant l’enseignement de ces variantes au secondaire, alors qu’elles rempliraient plusieurs fonctions affectives chez les adolescents immigrants en pleine construction identitaire et confrontés à de multiples interactions avec des locuteurs natifs. L’objectif de ce mémoire est donc de brosser un portrait de l’enseignement de la variation linguistique dans les classes d’accueil du secondaire québécois. Pour ce faire, nous avons mené des entrevues semi-dirigées, dans la région du Grand Montréal, auprès de six enseignantes du secteur de l’accueil au secondaire afin de décrire leurs représentations et leurs pratiques déclarées d’enseignement de la variation linguistique. Les résultats montrent que même si les participantes ne semblent pas entretenir de représentations négatives quant aux variantes informelles du français québécois, ces dernières occupent une place négligeable dans leur classe, et font l’objet d’activités didactiques sporadiques et spontanées. Ces constats pourraient notamment être attribuables à l’imprécision des documents ministériels, au manque de matériel didactique adapté aux adolescents immigrants et représentatif du français en usage, et au nombre limité de connaissances de ces enseignantes en lien avec la communication orale et la variation linguistique. _____________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : variation linguistique, français québécois, apprenants du secteur de l’accueil au secondaire, représentations et pratiques déclarées des enseignants du secteur de l’accueil au secondaire
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.000 |
| Science and technology studies | 0.001 | 0.002 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.000 |
| Open science | 0.000 | 0.000 |
| Research integrity | 0.000 | 0.000 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.000 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one teacher head, not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".