Caractéristiques de la responsabilisation dans les pratiques de gestion de la classe mises en oeuvre par des enseignantes du primaire au Québec
Bibliographic record
Abstract
L’un des objectifs de l’école au Québec est de responsabiliser les élèves. Cette responsabilisation semble pouvoir se réaliser notamment lorsque les sept conditions qui la définissent sont présentes dans les pratiques de gestion de la classe d’une enseignante. Cette recherche de maitrise vise donc à connaitre comment se caractérise la responsabilisation dans les pratiques de gestion de la classe mises en œuvre par des enseignantes du primaire au Québec. Pour arriver à répondre à cette question de recherche, une étude de cas multiples a été réalisée. Les cas concernent les pratiques de trois enseignantes référées en raison de leur pratique en gestion de la classe ayant une visée de responsabilisation. La collecte de données est composée de deux étapes. Tout d’abord, deux observations dans la classe de ces enseignantes permettent de dégager leurs pratiques effectives en gestion de la classe. Ces observations s’appuient sur des éléments des sept conditions de responsabilisation qui sont regroupés dans une grille détaillée, préalablement créée. Puis, un entretien individuel semi-dirigé avec chacune des enseignantes permet de dégager leurs pratiques déclarées. L’analyse de contenu vise à connaitre et à comparer les pratiques effectives des enseignantes avec leurs pratiques déclarées. Ainsi, le portrait exhaustif de leurs pratiques en gestion de la classe une fois établi permet du même coup de caractériser les pratiques visant la responsabilisation. Les résultats de cette recherche révèlent que pour deux enseignantes, les pratiques déclarées correspondent à leurs pratiques effectives tandis qu’un écart est apparent en ce qui concerne la troisième enseignante. Par ailleurs, deux conditions de la responsabilisation sont préalables aux autres : développer une relation éducative responsabilisante et reconnaitre le pouvoir des élèves. Les résultats démontrent également que dans un contexte de responsabilisation, les choix des élèves doivent nécessairement être responsabilisants, c’est-à-dire sans contraintes émises par l’enseignante. La discussion se termine en soulevant un questionnement sur l’apport des classes à aménagement flexible pour faciliter le développement de la responsabilisation des élèves ainsi que sur l’omniprésence des systèmes d’émulation dans les classes du primaire au Québec. Finalement, dans la conclusion de ce mémoire sont proposées des pistes pour de futures recherches qui permettraient d’étudier plus en profondeur la gestion de la classe responsabilisante. _____________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : responsabilisation, gestion de la classe, étude de cas multiples, pratiques effectives, pratiques déclarées, primaire
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How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.003 | 0.008 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.002 |
| Science and technology studies | 0.007 | 0.003 |
| Scholarly communication | 0.005 | 0.001 |
| Open science | 0.001 | 0.001 |
| Research integrity | 0.001 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.013 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".