Les décisions d'hospitalisation et de soins psychiatriques sans le consentement des patients dans des contextes clinique et judiciaire: une étude du pluralisme normatif appliqué
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Abstract
Comment les acteurs qui évoluent dans le champ commun entre droit et psychiatrie choisissent-ils dâinterner ou de soigner un patient contre son gré? Appliquent-ils simplement les dispositions légales supposées régir les interventions du champ, ou bien se réfèrent-ils à dâautres formes de normativité? Plus globalement, comment ces acteurs sâapproprient-ils les normes et en quoi le choix normatif est-il lié au rôle des individus dans le lien social? Voici, très brièvement exposées, les questions auxquelles nous nous intéresserons dans cette thèse.\nCette thèse vise deux objectifs distincts, mais complémentaires. Le premier, dâordre théorique, sâattache à la compréhension sociologique du phénomène de pluralisme normatif tel quâil se déploie dans le lien social, et plus particulièrement celle du rôle des individus dans la dynamique normative. Le second vise à mettre en perspective pluralisme normatif et droits de la personne dans le contexte particulier de la psychiatrie. à ce titre, nous avons choisi dâétudier le traitement juridique, clinique et social de lâinternement et des soins psychiatrique. En effet, cet objet permet de mettre en évidence diverses tensions normatives latentes et constitue un support privilégié à la théorisation des rapports normatifs. \nNous étudions dâabord, dâun point de vue épistémologique, les paradigmes juridique et sociologique de la régulation sociale et de lâinternormativité. Nous y explorons différentes conceptions du droit et de la normativité, et, par extension, la mise en forme des rapports humains et celle de la société. Dans un premier temps, nous concluons de cette analyse que les différentes formes de normativités sâagencent de manière complexe et changeante, sans quâaucune hiérarchie nâapparaisse toujours clairement. Dans un second temps, on y constate que les individus influencent lâactivation de la normativité, quâelle soit juridique ou non. \nLa pluralité des normes et du sens quâelles véhiculent, confronte naturellement lâindividu au choix entre plusieurs standards. Pour mieux comprendre la place effective de lâindividu dans la dynamique normative, en tant que détenteur dâune certaine marge de liberté, nous optons pour un point de vue subjectiviste et constructiviste. Dans cette perspective, lâinterprétation des normes et le sens quâelles portent sont liés à la conception que lâindividu se fait du sens de son action et de son propre rôle dans le rapport interpersonnel et social. \nCâest dans cette perspective que nous proposons le Modèle de pluralisme normatif appliqué, largement inspiré des approches sociologiques étudiées, et plus précisément du concept de « droit vivant ». à travers ce modèle, le pluralisme normatif est conceptualisé comme un ensemble de normes issues de diverses sources, dont les substances peuvent sâopposer, et qui sâimposent avec une force variable. En outre, la qualification du discours psychiatrique en tant que norme comportementale de la normalité exemplifie des clivages entre différentes perspectives sur le lien social, et notamment sur les patients psychiatriques. Dans le cadre du modèle proposé, chaque norme est jumelée à une rationalité de nature cognitive ou axiologique, selon la nature du rapport à lâautre. Lâhypothèse avancée est à lâeffet que la marge de liberté de lâacteur est corollaire à la rigidité du cadre juridique: plus le droit est précis moins lâindividu aura recours à dâautres formes de normativité. \nNous avons retenu, aux fins de vérification de notre hypothèse, deux situations distinctes au regard de la structure du cadre juridique, mais présentant des enjeux éthiques et juridiques semblables: lâhospitalisation et les soins psychiatriques imposés contre la volonté des patients, soit la garde en établissement et lâautorisation judiciaire de soins (art. 30 et 16 C.c.Q.). \nLa recherche empirique menée auprès de juges et de psychiatres a pour but de cartographier le rapport complexe entre lâacteur étudié (le sens quâil attribue à son action, la conception quâil a de son rôle dans le lien social) et les normes. Les données révèlent que deux types de normes sont en réalité complémentaires: il sâagit des propositions normatives et factuelles. Les premières sont associées au rôle dans lequel lâindividu se projette alors que les secondes servent à la mise en Åuvre pratique de ce rôle. De même, la prégnance dâun discours sur la normalité démontre la survivance dâune perspective paternaliste et morale issue de la psychiatrie, qui est difficilement conciliable avec une approche fondée sur le respect des droits de la personne. Finalement, nous concluons que le choix entre différents types de normes est influencé par la conception que chacun se fait de la société dans laquelle il vit et plus précisément de la place quâil y tient.\nLa recherche empirique nous autorise à poser des questions sous-jacentes à la véritable nature de lâintervention judiciaire et psychiatrique en matière de garde en établissement et dâautorisation de soins, et aux fondements paradigmatiques et ontologiques du droit en ces matières.
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Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.000 |
| Science and technology studies | 0.001 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.001 |
| Open science | 0.000 | 0.000 |
| Research integrity | 0.000 | 0.000 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.000 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from it