Universidades comunitárias e compromisso social emtempos de mercantilização da educação superior : "o dizer a sua palavra" na percepção de investigadores da educação
Bibliographic record
Abstract
Esta Tese de doutorado versa sobre as Universidades Comunitárias e Compromisso Social em tempos de mercantilização da educação superior: "o dizer a sua palavra" na percepção de investigadores da educação. Para a concretização desta pesquisa foi fundamental abordar temáticas referentes a educação superior e Universidade, sobre a pandemia de COVID-19, sobre Universidades Comunitárias, a respeito do Compromisso Social dessas Universidades, sobre Universidades em tempos de mercantilização da educação, compreender o conceito de comunidade/communitas, sobre immunitas e biopolítica que permeiam essa realidade, adentrar na questão do neoliberalismo e do sofrimento psíquico por ele causado, aprofundar o conhecimento sobre mercantilização e a tendência à desagregação, abordar do conceito freireano "o dizer a sua palavra", para dar voz aos investigadores da educação e na concepção de Paulo Freire trazer luz sobre autonomia, liberdade, opressor e oprimido. Com isso objetivei elaborar horizontes/diretrizes para as Universidades Comunitárias no sentido de superação das amarras impostas pelo cenário de mercantilização do ensino superior. Os aportes teóricos dos capítulos têm como principais autores: Chauí (2018, 2011,1999), Dardot; Laval (2019, 2016), Dejours (2015), Esposito (2017, 2009, 1998), Foucault (2008, 2010,1999), Freire (1996, 1993, 1987, 1981, 1976), Laval (2020, 2019, 2018), McCowan (2018, 2015), Pegoraro (2013), Santos (2020, 2011, 2009, 2006, 1998), Safatle; Silva Junior; Dunker (2021), Schmidt (2018, 2011, 2010), Sguissardi (2018, 2015, 2011, 2002), Trevisol (2009) e Vannucchi (2011) que fortalecem o entendimento sobre a Universidade, as Universidades Comunitárias, o neoliberalismo, sofrimento psíquico, educação e mercantilização da educação superior. A metodologia escolhida foi a de pesquisa narrativa baseada em Clandinin e Connelly (2011, 2000), com abordagem qualitativa, utilizando entrevistas conforme Lüdke e André (2018), as entrevistas foram realizadas com especialistas que permitiram ser identificados ou não de acordo com Flick (2009), a análise dos dados se deu por análise textual discursiva (ATD) de acordo com Moraes; Galiazzi (2020, 2006), o que possibilitou a escrita do metatexto da Tese como indicam Galiazzi; Sousa (2019). A Tese apresenta horizontes/diretrizes para as Universidades Comunitárias no sentido de superação das amarras impostas pelo cenário de mercantilização da educação superior, e mostra a realidade sem ilusões. Aponto alguns caminhos a serem urgentemente implantados, difíceis e desafiadores, mas são possibilidades, principalmente em conjunto, para o delinear de uma realidade mais segura para o sistema comunitário que viabiliza manter o compromisso social atribuído a essas Universidades. A excelência em educação superior, pesquisa e extensão, com dignidade e apoio da comunidade em geral e dos governos, como deveria ser desde o início. Concluo dizendo que muito trabalho existe no sentido de seguir horizontes/diretrizes elencadas na escrita do metatexto da Tese, onde compreendo como é possível buscar um caminho mais seguro, suas possibilidades e impossibilidades embora seja desafiador colocar em prática, são batalhas a serem vencidas em paralelo umas das outras, para ao final se vencer a guerra contra uma educação mercantil. [resumo fornecido pelo autor]
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How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.002 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.002 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.002 |
| Science and technology studies | 0.004 | 0.000 |
| Scholarly communication | 0.001 | 0.001 |
| Open science | 0.002 | 0.001 |
| Research integrity | 0.001 | 0.002 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.001 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; both teacher heads agree on what is shown here.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".