Ãvaluation dâune démarche en orthographe grammaticale basée sur lâidentification des classes de mots à lâintérieur des approches intégrée et spécifique au 2e cycle du primaire
Bibliographic record
Abstract
SOMMAIRE\nLes élèves du primaire éprouvent de la difficulté à transférer, dans leurs productions écrites, les notions dâorthographe grammaticale enseignées en classe de français. La présente recherche souhaite vérifier si lâenseignement de lâidentification des classes de mots par la méthode inductive jumelée aux approches spécifique ou intégrée permettrait aux élèves de repérer plus efficacement les déterminants, les noms, les adjectifs et les verbes dans leurs propres productions écrites et, par la suite, dâeffectuer correctement les accords grammaticaux. \n\nLa cueillette de données sâeffectue à lâaide de six productions écrites rédigées en autant de semaines par les élèves de trois groupes-classes de la 2e année du 2e cycle du primaire. Les résultats des groupes expérimentaux (un expérimentant lâapproche intégrée et lâautre, lâapproche spécifique) sont comparés à ceux obtenus par un groupe de contrôle. \n\nà la fin de lâexpérimentation, les résultats se sont maintenus, entre le prétest et le post-test, en ce qui concerne lâidentification des déterminants, des noms et des adjectifs pour les trois groupes. Ils ont cependant diminué pour ce qui est de lâidentification des verbes. En ce qui concerne les accords grammaticaux, tous les groupes ont amélioré leurs accords déterminant-nom, le groupe contrôle a présenté de meilleurs résultats pour lâaccord de lâadjectif et seul le groupe expérimentant lâapproche spécifique a réussi à maintenir ses résultats concernant lâaccord du verbe, alors que les deux autres groupes ont obtenu des résultats plus faibles à la fin de lâexpérimentation.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.000 |
| Science and technology studies | 0.000 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.000 |
| Open science | 0.001 | 0.000 |
| Research integrity | 0.000 | 0.000 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.001 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one teacher head, not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".