Nas tramas do empreendedorismo : a emergência de novos sujeitos na/da educação
Bibliographic record
Abstract
A presente dissertação é decorrente de uma pesquisa que tem como objetivo central examinar os modos de ser professor e aluno engendrados pela Educação em Revista (ER) quando aborda o empreendedorismo nas escolas. Tem como objetivos específicos: analisar as enunciações sobre o empreendedorismo que circulam na ER; examinar as formas pelas quais são posicionados os educadores quando realizam práticas envolvendo o empreendedorismo; evidenciar as marcas que a ER atribui aos estudantes quando envolvidos nas atividades ligadas ao empreendedorismo. Os aportes teóricos que sustentam esta investigação vinculam-se às teorizações pós-estruturalistas, sobretudo às contribuições do filósofo francês Michel Foucault e de seus comentadores, dentre os quais destaca-se Alfredo José da Veiga-Neto (2000; 2001; 2003; 2009), Pierre Dardot e Christian Laval (2016), Sylvio de Sousa Gadelha Costa (2009), Zygmunt Bauman (2008), Paula Sibilia (2012), Gert Biesta (2013; 2018) e Byung-Chul Han (2017; 2018b). O material empírico consistiu em exemplares da Educação em Revista - a revista do Sindicato do Ensino Privado do Rio Grande do Sul (SINEPE/RS). Foram escrutinados exemplares digitalizados compreendendo os anos de 2013 a 2020. A estratégia analítica utilizada para operar sobre esse material foi a análise do discurso, como proposto por Michel Foucault. Os resultados encontrados foram agrupados em duas unidades de sentido: na primeira, denominada Nas tramas do empreendedorismo: um novo ethos docente, discute-se a emergência do empreendedorismo no cenário educacional, fazendo com que se configurem novas práticas escolares alinhadas ao ensino desta temática. Em vista disso, identifica-se um (re)posicionamento do docente que, ao ser capturado pelos novos modos de viver a docência, compõe um novo ethos docente. Observa-se que esse ethos é potencializado pelo esmaecimento da docência ao mesmo tempo em que o design emerge e configura-se como elemento fundamental nessa nova (com)posição do professor. Na segunda unidade, intitulada Nas tramas do empreendedorismo: heróis e déspotas de si mesmos, enfatiza-se a possibilidade de emergência de novos sujeitos aprendentes, tendo em vista que se vê adentrar nas escolas práticas que se ocupam de ensinar empreendedorismo. Identifica-se a configuração de um sujeito-aluno narcisista, que passa a ser edificado como um herói que, dentre outras marcas, explora a si mesmo.
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How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.001 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.002 | 0.003 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.002 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.002 | 0.002 |
| Science and technology studies | 0.002 | 0.000 |
| Scholarly communication | 0.001 | 0.001 |
| Open science | 0.002 | 0.000 |
| Research integrity | 0.002 | 0.004 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.026 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; both teacher heads agree on what is shown here.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".