Développer la subjectivité en lecture en mobilisant les compétences du jugement axiologique chez les adolescents à l'aide d'un dispositif didactique basé sur les écrits de la réception
Bibliographic record
Abstract
La présente recherche a pour objectif principal l’élaboration d’un dispositif didactique visant à accompagner les membres du personnel enseignant dans l’utilisation de la lecture littéraire en classe de français pour favoriser l’investissement subjectif des adolescents en mobilisant les ressources axiologiques de ces derniers. Notre dispositif didactique a été conçu dans le cadre d’une recherche développement comportant cinq étapes : 1) l’analyse des besoins, 2) la recension des écrits abordant les différents concepts, 3) la création d’un prototype, 4) l’analyse et l’évaluation du prototype par cinq experts (didacticiens, enseignants et conseiller pédagogique), 5) l’analyse des résultats et la création de la version définitive. Notre dispositif didactique est bâti autour d’un réseau littéraire ayant pour thème le féminisme québécois d’hier à aujourd’hui et met en relation des textes courants (Le féminisme raconté à Camille de Micheline Dumont, Nos héroïnes par Anaïs Barbeau-Lavalette et Mathilde Cinq-Mars et des extraits du journal Le Devoir) et littéraires (Burquette de Francis Desharnais et La femme qui fuit d’Anaïs Barbeau-Lavalette). Nous proposons aux membres du personnel enseignant des activités individuelles et collaboratives en intégrant divers écrits de la réception et des discussions pour ainsi favoriser une posture de lecture littéraire chez les apprenants. _____________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : approche culturelle, lecture littéraire, investissement subjectif, lecture axiologique, sujet-lecteur, écriture de la réception, dispositif didactique
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.008 | 0.012 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.002 | 0.002 |
| Scholarly communication | 0.005 | 0.003 |
| Open science | 0.001 | 0.003 |
| Research integrity | 0.001 | 0.002 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.013 | 0.002 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".