Les conceptions de l'éducation à la citoyenneté et de l'éducation civique dans les manuels scolaires de l'enseignement secondaire du Québec et du Luxembourg
Bibliographic record
Abstract
La demande d'une éducation citoyenne dans les pays occidentaux renvoie à des interprétations historiques divergentes de la citoyenneté. Une analyse de contenu par grille catégorielle de manuels québécois et luxembourgeois permet le dégagement des dimensions actuelles de l'éducation à la citoyenneté au Québec et l'éducation civique et au Luxembourg. L'éducation civique luxembourgeoise est basée sur le modèle républicain français d'une citoyenneté nationale, politique et unitaire. Les manuels contiennent surtout des éléments de connaissances, la participation active des élèves dans la construction des savoirs est limitée. Les manuels récents annoncent un changement vers une conception plus sociale et économique de la citoyenneté. L'éducation à la citoyenneté québécoise se moule dans un modèle citoyen nordaméricain, d'une citoyenneté fonctionnelle caractérisée par le vivre-ensemble et la tolérance du pluralisme culturel , une tradition nationale persiste. La participation des élèves est plus active et critique en apparence , toutefois les directives didactiques sont très limitatives.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.002 | 0.003 |
| Science and technology studies | 0.007 | 0.020 |
| Scholarly communication | 0.008 | 0.002 |
| Open science | 0.001 | 0.002 |
| Research integrity | 0.001 | 0.002 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.006 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".