L’expérience de transition vers le milieu de pratique d’infirmières immigrantes de première génération nouvellement graduées du collégial
Bibliographic record
Abstract
Contexte. Depuis plusieurs années, nous constatons une croissance importante de l’immigration au Québec. Ce phénomène se reflète aussi dans les programmes des soins infirmiers au niveau collégial. Ainsi, les étudiantes immigrantes de première génération sont confrontées à plusieurs expériences de transition à partir du moment de leur arrivée au Québec. Durant leur parcours académique, elles rencontrent plusieurs défis notamment, s’adapter au climat, au système scolaire, aux normes sociales ainsi qu’à la culture québécoise. Objectifs. Le but de cette étude est de mieux comprendre l’expérience d’infirmières graduées depuis moins d’un an et immigrantes de première génération ayant vécu moins de 10 ans au Québec face à leur transition du milieu collégial vers le milieu de pratique. Méthodologie. Un devis qualitatif exploratoire descriptif a été utilisé pour répondre au but. Cinq infirmières nouvellement graduées et immigrantes de première génération ont participé à l’étude. Les données ont été collectées par des entrevues individuelles semistructurées. L’analyse thématique des données a été basée sur les étapes décrites par Paillé et Muchielli (2012). Résultats. L’analyse a révélé que le fait d’être immigrantes de première génération a eu très peu d’impact sur l’expérience de transition des participantes vers leur milieu de pratique des participantes. Les moments clés de l’expérience de transition telle que vécue ont été identifiés, notamment la transition organisationnelle, l’intégration au sein de l’unité de soin ainsi que l’intégration du nouveau rôle en tant qu’infirmière. Durant ces moments clés, plusieurs conditions facilitantes et contraignantes ont été soulevées. Conclusion. Les résultats obtenus de l’étude permettraient de sensibiliser et d’intégrer les notions des moments clés au sein du programme des soins infirmiers au niveau collégial.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.003 | 0.005 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.017 | 0.009 |
| Scholarly communication | 0.006 | 0.002 |
| Open science | 0.001 | 0.005 |
| Research integrity | 0.001 | 0.003 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.008 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".