The Portuguese Language schoolbook Novo Singular & Plural and its hypermedia features: a discourse analysis under decolonial theories
Bibliographic record
Abstract
Os livros e materiais didáticos têm sido onipresentes nos processos de ensino e aprendizagem no Brasil e têm sofrido mudanças sujeitas aos processos históricos subjacentes à formação e à transformação do país, sendo influenciados pela colonialidade do saber e pelos ideais eurocêntricos (Quijano, 2007; Mignolo, 2005), bem como pelo neoliberalismo como nova razão do mundo (Dardot; Laval, 2016). Norteada pelas reflexões sobre tecnologias digitais, pelas teorias decoloniais, bem como pelas ideias de Paulo Freire, Catherine Walsh e bell hooks na busca por uma práxis educativa libertadora e decolonial, a presente pesquisa, de abordagem qualitativa, realizou uma análise do discurso do livro didático de língua portuguesa Novo Singular & Plural, aprovado no PNLD em 2024 para uso no 9º ano do Ensino Fundamental. O objetivo da investigação foi compreender se a obra didática, em sua coletânea, abarca uma proposta de educação decolonial nas atividades, no acervo de textos e recursos hipermídia e de TDIC. Por meio de um levantamento na coletânea de textos da obra didática, o presente estudo encontrou predominância de textos escritos por autores brasileiros, do sexo masculino, e brancos, além de prevalência de gêneros discursivos da esfera jornalística. A ausência de discussões sobre racismo e de textos alinhados a esse tema aponta para um apagamento dos efeitos do colonialismo, da escravização e da hierarquização racial que ocorreram no Brasil, o que pode ajudar a reforçar discursos racistas. Além disso, o discurso que permeia a obra indica que há um foco na formação leitora instrumental e responsiva, sem muita ênfase em reflexões aprofundadas sobre os temas e a língua enquanto processo histórico e social. A presença de um capítulo dedicado ao tema das “africanidades”, em consonância com as exigências da Lei no 11.645/2008, demonstra um esforço da obra didática para incluir saberes subalternos e valorizar a cultura afro-brasileira, porém, ao mesmo tempo, reforça a hierarquização desses saberes ao inseri-los como “outros” (Fanon, 2020; Dijk, 2018), apartados do restante do livro. Além disso, os recursos de TDIC presentes na obra, embora trabalhem conteúdos temáticos alinhados ao que compreendemos como educação decolonial, oportunizam poucas reflexões críticas. Os achados do presente estudo indicam que a obra analisada não abarca uma proposta de educação decolonial, mas que, tanto no acervo quanto nas atividades propostas, há brechas para que os docentes proponham práticas pedagógicas engajadas e voltadas para a tomada de consciência crítica.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.003 | 0.007 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.003 | 0.004 |
| Science and technology studies | 0.006 | 0.012 |
| Scholarly communication | 0.008 | 0.006 |
| Open science | 0.001 | 0.003 |
| Research integrity | 0.001 | 0.002 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.005 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".