Relations between health and education from the perspective of teachers on the actions of the School Health Program
Bibliographic record
Abstract
A parceria entre Saúde e Educação não é novidade para nenhum destes setores. A escola sempre foi vista como um espaço privilegiado para o desenvolvimento de atividades relacionadas a saúde. O ambiente escolar foi palco de diversos modelos ao longo dos anos, e marcado por diferentes abordagens. A conferência internacional de Saúde realizada em Ottawa (1986) no Canada veio trazer uma nova forma de pensar saúde, ressignificando os conceitos de saúde, permitindo ampliação da concepção de Saúde. Por conseguinte, avançou-se na reflexão da Saúde no ambiente escolar e nos novos referenciais prezando pela valorização da qualidade de vida, da autonomia do sujeito, da tomada de consciência dos sujeitos quanto à saúde individual e coletiva, dos direitos dos cidadãos. Nesse sentido, foi institucionalizado o Programa Saúde na Escola (PSE), que visa a integração e articulação permanente desses setores: saúde e educação. Diante dessa importante articulação essa pesquisa busca analisar a perspectiva dos professores sobre as ações do Programa Saúde na Escola (PSE) e sua relação com a formação integral dos estudantes, preconizada pelo PSE. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, fundamentado na abordagem histórico-cultural de Vigotski. Foram realizadas entrevistas com sete professores que atuam na rede pública municipal de ensino de um município do interior paulista no Vale do Médio Tietê. Utilizouse do método analítico qualitativo proposto por Braun e Clarke para organização dos resultados. Os resultados foram organizados em cinco temas: 1) Diretrizes do PSE: uma relação antagônica entre os pares; 2) Predominância da visão biomédica nas atividades da saúde na escola; 3) \"Pisando em ovos\": crítica ao papel da família; 4) Formação integral no contexto do PSE; 5) Repercussão da pandemia da Covid-19 no ambiente escolar: saúde e educação. Nota-se desconhecimento e distanciamento das ações do PSE por parte dos professores, e que, por muitas vezes, eles são executores de um planejamento hierarquizado. O foco das ações realizadas na escola apresenta predominância da visão biomédica, tendo o professor como \"reforçador de conteúdo\" dos profissionais da saúde. Falar de saúde na escola é tema espinhoso e exige agir com cautela evitando conflitos com as famílias, acentuando um distanciamento entre escola-família. A parceria entre Escola e Saúde, no contexto do PSE pode oferecer uma importante contribuição para o desenvolvimento integral do estudante, muito além dele não ficar enfermo. O contexto pandêmico repercutiu e impactou o ambiente escolar, acentuando a importância da Saúde e Escola caminharem juntas no ambiente escolar. Nesse sentido, faz-se necessário compreender a perspectiva que os professores construíram em relação à saúde e educação. Ela é permeada por processos históricos, sociais e culturais e é construída nas diversas interações que ocorreram na vida. Mesmo acentuada a distância entre os setores da Saúde e Educação, há a compreensão da escola como espaço privilegiado e transformador para o desenvolvimento de temas ligados a Saúde.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.003 | 0.003 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.004 | 0.009 |
| Scholarly communication | 0.008 | 0.004 |
| Open science | 0.001 | 0.003 |
| Research integrity | 0.002 | 0.004 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.007 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".