Neoliberalism and contemporary education: English teachers between criticism, neutrality and censorship
Bibliographic record
Abstract
A presente pesquisa propõe uma investigação da Base Nacional Comum Curricular a partir do contexto de internacionalização educacional, de ideais neoliberais em evidência e do ressurgimento de argumentos conservadores, movimentos que marcam a educação contemporânea. Além disso, tentamos analisar como os professores licenciandos em língua inglesa lêem este documento, observando como constroem significados e aprofundando nossa própria leitura da BNCC a partir do trabalho de campo. Trata-se de uma pesquisa qualitativo-interpretativa de natureza etnográfica que se baseou em dados coletados em uma universidadepúblicadacapitalpaulista,noprimeirosemestrede2018. Ao analisar um documento como a Base Nacional Comum Curricular, mais do que apenas o estudo do texto em si, foi necessário que a pesquisa se detivesse no contexto de produção do documento, notando os atores políticos que hoje têm uma influência maciça em decisões no âmbito da educação, nos valores que foram negociados e que transparecem no texto, e nas tensões e contradições que vêm à tona quando valores conflitantes são forçados a se conciliarem em um único documento. Destes valores, destacamos o papel da lógica neoliberal voltada para o currículo e a educação guiada pelo mercado de trabalho. Diante de um mercado com cada vez menos barreiras, exige-se que a escola crie sujeitos aptos a competirglobalmente, aseadaptaraexigências queestão emconstantemudança, queestejam sempre motivados a aprender novas técnicas, condutas, competências (Laval, 2004), demandasque,nósargumentamos,moveramaproduçãodaBNCC. O trabalho de campo trouxe à tona quão difícil é a leitura crítica de textos que, como a BNCC, se apropriam de uma linguagem democrática para fazer propostas que são neoliberais na prática. Essa dificuldade, no entanto, evidencia a importância de ler criticamente e de repolitizar essas e outras políticas educacionais atuais, para que possamos construir uma resistênciaqueestejaàalturadasameaçasqueaeducaçãodemocráticaenfrentahoje.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.000 |
| Science and technology studies | 0.001 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.004 |
| Open science | 0.001 | 0.000 |
| Research integrity | 0.000 | 0.000 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.000 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one teacher head, not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".