Les conceptions de la créativité chez les compositeur.trice.s de musique au Québec : entre dissonance et unisson
Bibliographic record
Abstract
Cette recherche porte sur la créativité chez les compositeur.trice.s de musique pour le cinéma, la télévision et les médias numériques au Québec, en examinant comment ils.elles la conçoivent et l’intègrent à leur pratique. Cette étude explore la manière dont cette créativité se traduit dans un contexte structuré par de multiples contraintes (temporelles, financières, technologiques, hiérarchiques et artistiques) et se manifeste à travers des tactiques d’adaptation et de production, ainsi que dans le développement de leur signature artistique. Nous examinons comme la créativité s’inscrit dans un réseau d’interactions complexes avec d’autres acteur.trice.s (réalisateur.trice.s, producteur.trice.s, musicien.ne.s, outils technologiques, etc.) dans leur système de production. En mobilisant entre autres le concept de dispositif (McRobbie, 2016), nous observons que la créativité dépasse l’acte individuel et artistique pour soutenir un système de production culturelle plus large, voire renforcer ses normes. Cette étude met également en lumière des tensions et enjeux qui traversent le travail créatif de ces artistes compositeur.trice.s de musique, entre autres liés aux désirs d’expression personnelle, à l’adaptation aux normes du milieu et aux exigences de la production. L’approche méthodologique repose sur une démarche qualitative inductive, combinant des entretiens semi-dirigés et des observations situées dans les lieux de travail, permettant de croiser les témoignages des compositeur.trice.s avec des concepts issus de l’interactionnisme symbolique et des cultural studies. _____________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : créativité, création, compositeur, compositrice, musique à l’image, artiste, musique, travail artistique, industries culturelles, contraintes, contraintes de production, production, dispositif, artisan, art, culture, signature musicale, signature artistique, oeuvre, cultural studies.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.003 | 0.004 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.002 | 0.002 |
| Science and technology studies | 0.008 | 0.009 |
| Scholarly communication | 0.008 | 0.003 |
| Open science | 0.001 | 0.003 |
| Research integrity | 0.001 | 0.002 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.016 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".