Lehrpersonenmobilität und bilingualer Unterricht: Le projet suisse 'Immersion autrement'
Bibliographic record
Abstract
Dans le cadre du projet suisse (2024-2026), Immersion autrement : la mobilité des enseignant.e.s, clé de l'enseignement bilingue[1], six à douze enseignant.e.s de Suisse alémanique et de Suisse romande échangeront leur poste un jour par semaine pendant une année scolaire. Ce jour-là, les élèves de l'école d'accueil bénéficieront d'un enseignement bilingue dispensé par un.e enseignant.e issu.e de l'autre région linguistique. L'objectif principal est de renforcer l'apprentissage des langues étrangères grâce à l'enseignement bilingue tout en développant les compétences interculturelles des élèves. En passant d'une classe francophone à une classe germanophone, et inversement, les enseignant.e.s franchissent des frontières non seulement spatiales, mais aussi linguistiques et culturelles. Cette expérience leur offre l’opportunité de perfectionner leurs compétences linguistiques, didactiques et pédagogiques. Il reste à déterminer si cette initiative permettra de renforcer un récit plus harmonieux et positif entre les différentes régions linguistiques de la Suisse. [1] Le projet émane du groupe de travail bicantonal SO-NE, formé après la déclaration d’intention visant à renforcer la collaboration entre Soleure (SO) et Neuchâtel (NE) dans les domaines des échanges, de la mobilité et de l’enseignement bilingue de la première langue étrangère à l’école obligatoire. Initialement nommé « Les échanges du lundi », le projet repose sur l’idée d’un enseignement bilingue combinant langue scolaire et langue étrangère. Dans le titre, les termes « immersion » en français et « bilingualer Unterricht » en allemand sont considérés comme équivalents.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.004 | 0.003 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.006 | 0.004 |
| Scholarly communication | 0.005 | 0.004 |
| Open science | 0.001 | 0.009 |
| Research integrity | 0.001 | 0.002 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.013 | 0.002 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".