L’expérience et le rôle du personnel de direction d’établissement scolaire dans un espace de discussion portant sur la santé mentale des enseignants
Bibliographic record
Abstract
Cet article s’inscrit dans le cadre d’un projet pilote de recherche-intervention visant à soutenir la santé mentale du personnel enseignant grâce à des espaces de discussion dans 12 établissements scolaires québécois. Il explore les expériences vécues et le rôle qu’elles ont occupé dans ces espaces. Ancrée dans une perspective psychosociale et organisationnelle, l’étude mobilise deux cadres théoriques complémentaires : la théorie de l’expérience vécue (Cahour et al., 2016), pour la dimension émotionnelle et subjective de la participation des directions, et la théorie des tensions de rôles (Katz et Kahn, 1978; Royal et Brassard, 2010), qui éclaire les contradictions entre rôle formel, rôle attendu et rôle effectif au sein de l’organisation scolaire. Les résultats mettent en évidence des expériences émotionnelles contrastées, allant de la satisfaction à la frustration, et des tensions de rôles récurrentes liées à la position hiérarchique des directions dans un dispositif censé favoriser l’horizontalité et la coopération, d’où la difficulté de maintenir durablement de tels espaces de discussion.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.010 | 0.017 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.013 | 0.010 |
| Scholarly communication | 0.007 | 0.004 |
| Open science | 0.001 | 0.007 |
| Research integrity | 0.002 | 0.005 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.008 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".