Bibliographic record
Abstract
L e s c é g e p s, d' h i e r à d e m a i n idée de relater certains faits historiques concernant la création et le développement des cégeps m'est venue au cours sitaire, et Les insolences du Frère Untel 1 , qui crèvent l'abcès des insatisfactions des éducateurs, au début des années 60, constituent des éléments déclencheurs de la Commission royale d'enquête sur l'enseignement, mais ils ne sont que l'aboutissement d'un long cheminement de l'idée de la réforme scolaire. Une préoccupation occidentaleNotons que la préoccupation n'est pas propre au Québec, mais commune à l'ensemble des provinces canadiennes et des pays occidentaux.Au Canada, sauf exceptions, les provinces créeront, comme le Québec, leur commission d'enquête sur l'éducation.À l'instigation de leaders universitaires éminents, comme Bissell à Toronto ou James à McGill, ou de l'Association des universités et des collèges du Canada (AUCC), on remet en cause les études du premier cycle universitaire et on diversifie le type d'établissements postsecondaires : collèges universitaires, collèges juniors et communautaires, instituts d'enseignement professionnel.Les conférences se multiplient : conférences sur les statistiques scolaires, conférences canadiennes et provinciales sur l'éducation, conférence sur l'économie de l'enseignement.Le gouvernement fédéral intervient lourdement : création du Conseil des Arts et des conseils nationaux de recherche, subventions aux collèges et aux universités, injection d'importantes ressources pour le développement de l'enseignement professionnel.Aux États-Unis, dès la fin de la guerre, les universités américaines, telles Harvard ou Chicago, révisent leurs objectifs de formation et leurs programmes d'études.On assiste au développement accéléré des « Junior » et des « Community Colleges ».Les grandes fondations s'engagent dans le mouvement, Carnegie produisant un rapport choc qui fait le procès de l'école traditionnelle et montre qu'elle ne répond plus aux besoins de la société ou Ford injectant 50 millions de dollars pour rehausser le statut de l'enseignant.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.001 | 0.004 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.002 | 0.002 |
| Science and technology studies | 0.010 | 0.006 |
| Scholarly communication | 0.005 | 0.002 |
| Open science | 0.001 | 0.005 |
| Research integrity | 0.002 | 0.003 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.037 | 0.005 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".