Une histoire porteuse d’avenir : l’Association des psychothérapeutes psychanalytiques du Québec (APPQ) de 2005 à 2025
Bibliographic record
Abstract
Cet article aborde l’évolution de l’APPQ de 2005 à 2025. Il décrit l’adaptation nécessitée depuis l’entrée en vigueur de la loi encadrant le permis de psychothérapeute, la pratique de la psychothérapie et la formation continue. À la suite de la fermeture graduelle des instituts privés formant les psychothérapeutes psychanalytiques, l’association a évolué. Fondée au départ pour regrouper et dispenser de la formation continue à des psychothérapeutes dûment formés à l’approche psychanalytique, elle inclut maintenant aussi un programme de formation aux psychothérapeutes désireux de devenir psychothérapeutes psychanalytiques. Le statut de membre en formation, mis en place en 2017, s’est ajouté à celui de membre régulier. Être membre de l’association permet de consolider l’identité professionnelle en tant que psychothérapeute psychanalytique et répond à un besoin d’appartenance. Il est aussi question du rôle original joué par l’association, pour diffuser la pensée psychanalytique sur le plan culturel et social, par Cinépsy et les soirées d’échanges et de débats. Il identifie les enjeux structuraux et organisationnels, mentionne l’apport des collaborateurs et dégage les défis actuels de l’association.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.006 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.002 | 0.002 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.003 | 0.002 |
| Bibliometrics | 0.003 | 0.004 |
| Science and technology studies | 0.002 | 0.003 |
| Scholarly communication | 0.001 | 0.001 |
| Open science | 0.003 | 0.000 |
| Research integrity | 0.003 | 0.003 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.009 | 0.002 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; both teacher heads agree on what is shown here.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".