Yvan Leanza Camille Brisset et Colette Sabatier (Dir.). Adaptation et Socialisation Des Minorites Culturelles En Region
Bibliographic record
Abstract
Yvan Leanza Camille Brisset et Colette Sabatier (dir.). Adaptation et socialisation des minorites culturelles en region. (Quebec, Les Presses de l'Universite Laval, 2012. Pp. 243. Coll. >. ISBN 978-2-7637-9947-6). L'ouvrage Adaptation et socialisation des minorites culturelles en region est issu du colloque du meme nom tenu en juin 2008 grace au travail de collaboration entre l'Universite Laval (Quebec) et l'Universite de Bordeaux (France). Dirige par Yvan Leanza, Camille Brisset et Colette Sabatier, il regroupe les articles de 17 collaborateurs provenant du Quebec et de la France. Les travaux presentes interrogent les processus d'adaptation et de socialisation des minorites culturelles qui vivent loin des grands centres urbains, c'est-a-dire >, ce qui repond d'ailleurs aux preoccupations annoncees en introduction par les directeurs de l'ouvrage. On reconnait l'originalite scientifique de cet ouvrage, entre autres dans l'acceptation assez large du concept de >. Il fait place non seulement aux minorites culturelles issues de l'immigration, mais egalement aux minorites historiques et linguistiques, soit les Premieres Nations au Quebec et les Basques en Aquitaine, ainsi qu'aux etudiants internationaux et aux enfants issus de l'adoption internationale. Ces deux derniers groupes, qui ont fait l'objet de peu d'etudes dans une telle perspective, participent pourtant de facon importante a la transformation a moyen et a long terme des > qui les accueillent, du fait de leurs interactions quotidiennes avec les membres des communautes locales et de leur presence accrue au sein des etablissements scolaires. Cet ouvrage collectif s'articule en quatre parties, >, >, >, >, dans une logique qui permet au non-initie de s'approprier graduellement les differentes facettes de l'etude de la diversite en region, ici mises de l'avant. La premiere partie, >, est la plus breve et est constituee d'un seul chapitre. John W. Berry presente, dans une perspective historique, ses modeles d'adaptation ecoculturelle et de transmission culturelle a travers l'exemple du developpement de l'art Inuit, peuple autochtone vivant dans le Grand Nord canadien. Il explique comment l'adaptation ancestrale des Inuits aux exigences de l'environnement arctique leur a permis de developper des capacites perceptuelles et cognitives specifiques qui sont a la source de l'originalite de l'art inuit. Par la suite, il demontre de quelle facon le developpement du caractere mercantile de cet art traditionnel, decoulant d'une initiative des autorites federales canadiennes a la fin des annees 1940, a contribue au foisonnement de l'art sculptural inuit aujourd'hui tres prise. En grande partie theorique, la reflexion de ce chapitre sert au lecteur qui se dote ainsi d'une assise conceptuelle, influencee par le courant de la psychologie interculturelle, pour etudier les enjeux relies aux minorites culturelles en region souleves dans les parties suivantes. La deuxieme partie, >, comporte trois chapitres ou sont portes a l'avant-plan deux groupes culturels minoritaires qui partagent le fait d'une presence millenaire sur leurs territoires respectifs de part et d'autre de l'Atlantique: les Basques (en France et en Espagne) et les Premieres Nations du Nord du Quebec. Le chapitre 2, redige par Errarum Bachoc et Terexa Lekumberri, aborde la question du sentiment identitaire et des pratiques culturelles des Basques a partir des resultats d'une etude menee par l'Institut culturel basque (ICB) en 2005. Celle-ci visait a comprendre la facon dont les Basques vivent leur langue (l'euskera), leur identite, leur culture et leur conscience territoriale, selon qu'ils resident au nord ou au sud de la frontiere franco-espagnole. …
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How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.002 | 0.007 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.001 | 0.002 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.001 |
| Open science | 0.000 | 0.000 |
| Research integrity | 0.001 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.001 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one teacher head, not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".