Notice bibliographique
Résumé
Dans deux articles et un commentaire publies dans Quill on Scalpel, les auteurs abordent la question importante du role de la chirurgie dans le programme d'etudes de premier cycle des facultes de medecine canadiennes. De plus en plus souvent, le temps consacre aux specialites chirurgicales diminue. Cette situation preoccupe avec raison les chirurgiens actifs, puisqu'on s'attend a ce que les etudiants prennent tot une decision au sujet de leur choix de carriere — et doivent necessairement prendre cette decision avant d'avoir ete exposes suffisamment aux nombreuses disciplines de la chirurgie. Avant que la chirurgie ne devienne aussi surspecialisee qu'elle l'est maintenant, il etait plus facile de la «vendre» comme matiere: lorsqu'on parlait de chirurgie, on voulait dire chirurgie generale. On s'attendait a ce que tous les medecins aient des connaissances en chirurgie et participent dans une certaine mesure au traitement chirurgical des patients, soit en referant le patient pour etude de cas et chirurgie possible, soit en assistant un chirurgien, soit en dispensant des soins une fois le patient sorti de l'hopital. Avec la surspecialisation croissante et la concentration accrue de chirurgiens dans des grandes villes et les grands hopitaux, les details de la pratique de chirurgicale ont perdu leur pertinence pour beaucoup de medecins. Il est possible que les responsables des programmes d'etudes des facultes de medecine s'apercoivent que la plupart des etudiants ne s'interessent pas particulierement a la pratique de la chirurgie ou n'ont pas de predilection particuliere pour cette discipline. Une telle hypothese est facile a poser: en effet, la plupart des etudiants qui entrent en faculte de medecine n'expriment aucun interet pour la chirurgie puisqu'ils et elles n'ont jamais ete exposes a la specialite. La plupart des etudiants peuvent donc oublier en toute securite l'enseignement de la chirurgie, sauf dans sa forme la plus rudimentaire, et ceux et celles qui s'interessent vraiment a la discipline peuvent satisfaire leur curiosite par les stages aux choix. Cette attitude des formateurs pourrait bien etre a l'origine de la diminution importante des demandes de formation postdoctorale dans les specialites chirurgicales — recul que l'on a constate partout au Canada dans a peu pres toutes les specialites en chirurgie. Les etudiants qui ne sont pas exposes convenablement a la chirurgie dans tous ses aspects au premier cycle n'auront aucune connaissance des carrieres en chirurgie ni du style de vie d'un chirurgien et ne connaitront pas l'enorme satisfaction que tire le chirurgien de pouvoir aider un patient en l'operant. Je me rejouis de voir que ce numero du Journal canadien de chirurgie contient des communications importantes et reflechies sur les moyens possibles d'ameliorer l'experience de la chirurgie au premier cycle en faculte de medecine. Nous esperons ainsi ranimer l'interet des etudiants en medecine pour les specialites chirurgicales. James P. Waddell, MD Co-redacteur
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,008 | 0,024 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,004 |
| Communication savante | 0,007 | 0,006 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,007 |
| Intégrité de la recherche | 0,005 | 0,007 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,063 | 0,010 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».