INTRODUCING A MARKET ELEMENT INTO THE FUNDING MECHANISM OF PUBLIC EDUCATION IN BRITISH COLUMBIA: A CRITICAL POLICY ANALYSIS OF PART 6.1 OF THE SCHOOL AMENDMENT ACT, 2002(BILL 34)
Notice bibliographique
Résumé
ABSTRACT. This policy study explores origins of part 6.1 of Bill 34 ( School Amendment Act , 2002) and its impacts on the institutional behaviour of two public school districts in British Columbia. Part 6.1 permits school districts to raise funds through for-profit school district business companies (SDBC). The analysis found several consequences of the policy: lack of accountability of SDBCs, increased fiscal inequity among school districts, and greater responsiveness of school districts to the needs of a globally rather than locally situated community of students. INTRODUIRE UN ELEMENT DE MARCHE AU SEIN DES MECANISMES DE FINANCEMENT DE L’EDUCATION PUBLI Q UE EN COLOMBIE-BRITANNI Q UE: UNE ANALYSE CRITI Q UE DES POLITI Q UES AU SEIN DU SCHOOL AMENDMENT ACT DE 2002 RESUME. Cette etude est une analyse critique qui examine l’origine de la section 6.1 des modifications apportees a la loi scolaire en 2002 ( School Amendment Act, 2002 ) et ses repercussions sur la culture organisationnelle de deux conseils scolaires en Colombie Britannique. La section 6.1 permet aux conseils scolaires de creer des organismes a but lucratif dans le but de generer une partie du financement de leurs operations. L’analyse demontre plusieurs consequences de cette politique : la faiblesse de l’imputabilite de ces organismes a but lucratif; la diminution de l’equite entre les conseils scolaires en matiere de financement; et la propension des conseils scolaires a s’interesser davantage aux besoins de diverses clienteles internationales au detriment des clienteles locales.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,007 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,004 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».