MENINGKATKAN KEMAMPUAN GERAK DASAR TOLAKAN LOMPAT JAUH GAYA JONGKOK MELALUI PERMAINAN MELOMPATI PARIT PADA SISWA KELAS V SDN CILANGKAP I KECAMATAN BUAHDUA KABUPATEN SUMEDANG
Notice bibliographique
Résumé
Pendidikan Jasmani pada dasarnya merupakan bagian integral dari sistem pendidikan secara keseluruhan. Oleh karena itu, pelaksanaan Pendidikan Jasmani harus diarahkan pada pencapaian tujuan tersebut. Tujuan Pendidikan Jasmani bukan hanya mengembangkan ranah jasmani, tetapi juga mengembangkan seluruh potensi siswa. Pendidikan jasmani di sekolah dasar (SD) menjadi prioritas utama bagi siswa untuk mendapat berbagai kesempatan bergerak dan keterampilan yang kreatif, inovatif, memiliki kebugaran jasmani, kebiasaan hidup sehat serta memiliki pengetahuan dan pemahaman terhadap gerak manusia. Pelaksanaan penjas di SDN Cilangkap I berdasarkan pengamatan penelitian kurang begitu berkembang sehingga siswa mudah bosan dan merasa kesulitan, khususnya pada pembelajaran lompat jauh gaya jongkok dan melakukan gerak dasar tolakan. Dari permasalahan tersebut maka diperlukan suatu upaya yang dapat memperbaiki dan meningkatkan kualitas pembelajaran penjas di SDN Cilangkap I. Salah satu cara yang dapat dilakukan adalah dengan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Dengan penelitian ini peneliti mencoba memecahkan masalah pembelajaran yaitu untuk meningkatkan pembelajaran gerak dasar tolakan lompat jauh gaya jongkok melalui permainan melompati parit. Pada perencanaan pembelajaran siklus I mencapai hasil yaitu 62%, karena belum mencapai target yang ditentukan, maka dilakukan perbandingan pada siklus II, pada siklus II target yang akan dicapai masih belum terlaksana karena baru mencapai 82%, dan pada siklus III target pun tercapai yaitu 97%. Pada pelaksanaan siklus I diperoleh presentase sebesar 75%, pada siklus II persentase meningkat menjadi 84%. Kemudian pada siklus III diperoleh persentase sebesar 96% dan setelah mencapai target yang telah ditentukan. Pada hasil belajar siswa terlihat dari data tes praktek tolakan lompat jauh gaya jongkok yang telah dilaksanakan, pada siklus I siswa tuntas berjumlah 10 siswa (48%), atau bertambah 6 siswa dari data awal yang berjumlah 4 siswa (19%). Pada siklus II siswa yang tuntas berjumlah 16 siswa (76%), atau bertambah 6 siswa dari siklus I. Kemudian pada siklus III siswa yang tuntas meningkat menjadi 19 siswa (91%) atau bertambah 3 (9%) siswa dari siklus II. Berdasarkan hasil penelitian ternyata permainan melompati parit dapat meningkatkan kemampuan gerak dasar tolakan lompat jauh gaya jongkok bagi siswa kelas V SDN Cilangkap I Kecamatan Buahdua Kabupaten Sumedang.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,011 | 0,003 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».