Acción directiva y cultura escolar : influencia del liderazgo en el desarrollo institucional de los centros educativos
Notice bibliographique
Résumé
Esta investigacion aborda problematicas asociadas a la funcion directa, el desarrollo organizativo y el ejercicio del liderazgo. La fundamentacion teorica explora las dimensiones tecnologica, socioeconomica y politica de lo educativo para encuadrar el tema; en segundo termino aborda la teoria, la norma y la practica en organizacion escolar y gestion institucional desde una perspectiva diacronica y sincronica; y, por ultimo, se introduce en los ambitos asociados a los centros educativos, sus elementos organizativos, las estructuras, los sistemas relacionales, los procesos internos que se promueven, el clima y la cultura organizativa. Desde estos referentes se profundiza en los fundamentos de liderazgo su complementariedad con la funcion directiva y la importancia de esta interdependencia para promover estrategias orientadas hacia la mejora continuada cuando se entienden los centros educativos como organizaciones que aprenden, ensenan y prestan servicios a la comunidad. La segunda parte investiga en la practica el entorno y el intorno de la gestion a los procesos que se generan, los marcos institucionales y las actitudes que se perciben en los agentes educativos vinculados a los centros educativos desde un estudio empirico realizado en los centros no universitarios de la Comunidad Autonoma de Asturias. La metodologia de investigacion tiene una doble orientacion: cuantitativa y cualitativa. En primer termino se desarrollan un estudio descriptivo basico que se acompana con un analisis de diferencias significativas y un analisis factorial. La vertiente cualitativa se ha realizado a traves de entrevistas semiestructurales profundizando en las distintas dimensiones asociadas a los objetivos de la investigacion. Como aportaciones relevantes se destaca como la mayoria de los centros educativos carecen de referentes institucionales validos para orientar los procesos de cambio interno y su mejora. Como los dir
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,021 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,034 | 0,003 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».