RESEÑA de: Garreta, J. Diversidad cultural y educación en Québec. Lleida: Milenio, 2000
Notice bibliographique
Résumé
Cómo trabajar en y centros donde el almru.mdoes diverso culturalmente es una cuestión que en los últimos años ha despcl1ado el interés de docentes e investigadores, que parecen inclinarse más discursivamente que en la práctica bacia lo que se ha llamado educacióu intcrcultural.Es!e enfoque no ha nacido en España sino que ha sido Íluportado de otlOS países que han tomado esta dirección desde hace algún tiempo.Este es el caso del Quebec, provincia canadiense utilizada en ocasiones como modelo desde Cataluña especialmente cn lo que se refiere El la cuestión iingiiística-) que se ha can'tderizado por escoger di.rigirse hacia este modelo desde los años ochenta, aunque en la actualidad se incline hacia lo que han llamado éducation a la cilOyenneté.Canadá y, específicamente, el Quebec, corno otros muchos paises, se ha formado a base de sucesivas migraciones que han ido construyendo una sociedad heterogénea donde los autóctonos (amerindios e inuirs) se convierten en actores secundarios.En un contexto donde, olvidando los a¡¡tóctonos, existia una diferencia inicial de tipo lingüístico (anglófonos y francófonos) las diferentes oleadas migratorias fueron y siguen aportando mayor diversidad lingüística y cultural que con más intensidad en unos momentos que en otro •• c ba ido teniendo en cuenta Núria Llevol Caivel Universidad de Ueida fkvista Ey/""jol" de 8ducación Comparado, 6 (2000), 445-446
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,005 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,001 |
| Communication savante | 0,003 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,064 | 0,011 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».