Healthy Learners in Schools Program: New Brunswick's Comprehensive School Health Approach
Notice bibliographique
Résumé
0 0 1 346 1977 University of Manitoba 16 4 2319 14.0 96 800x600 Normal 0 false false false EN-US JA X-NONE The purpose of this study was to identify facilitating and inhibiting factors of the implementation of the Healthy Learners in Schools Program (HLSP) - a Comprehensive School Health approach - in two Elementary schools in New Brunswick, Canada. Four teachers and two principals participated in semi-structured interviews to discuss the HSLP. Factors identified included: lack of knowledge pertaining to the HLSP; environmental factors; support from the administration, school community and student’ families; teachers’ and principals’ individual attributes; and organizational factors. Health promotion in schools needs to become a priority for programs such as the HLSP to become apparent and consciously implemented in schools and for school staff and members of the school community to be aware of its existence. Support from parents, colleagues, and the administration along with health promotion policies are strongly recommended to assist the implementation of a Comprehensive School Health approach in these two New Brunswick schools. Cette etude cherchait a cerner les facteurs qui favorisent ou defavorisent la mise en œuvre du programme Apprenants en sante a l’ecole (ASE) : Approche globale de la sante en milieu scolaire, dans deux ecoles elementaires du Nouveau-Brunswick, au Canada. Quatre membres du personnel enseignant et deux directions d’ecole ont participe a des entrevues semi-dirigees dans le but de discuter des ASE. Plusieurs facteurs sont ressortis de ces discussions, y compris le manque de connaissances au sujet du programme ASE; les facteurs environnementaux; l’appui de l’administration, de la communaute scolaire et des familles des eleves; les qualites particulieres du directeur ou de la directrice de l’ecole; ainsi que divers facteurs organisationnels. La promotion de la sante dans les ecoles doit figurer parmi les priorites de programmes comme ASE pour etre prise en compte et integralement mise en œuvre dans les ecoles, et pour que le personnel et les membres de l’ecole s’engagent pleinement en ce sens. Il est fortement recommande d’obtenir l’appui des parents, des collegues et des gestionnaires, et de se doter de politiques de promotion de la sante pour faciliter l’adoption d’une approche globale de la sante en milieu scolaire dans ces deux ecoles du Nouveau-Brunswick
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,006 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».