Hip-hop(e): the cultural practice and critical pedagogy of international hip-hop
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Contents: Michael Viola/Brad J. Porfilio: Hip-Hop(e): Introduction: Cultural Practice and Critical Pedagogy of International Hip-Hop - Muna Jamil Shami: Toward a Critical Pedagogy of Possibility: Arab American Hip-Hop and Spoken Word as Cultural Action for Freedom - J. Lorenzo Perillo: An Empire State of Mind: Hip-Hop Dance in the Philippines - Ove Sernhede/Johan Soderman: Hip-Hop in Sweden - Folkbildning and a Voice for Marginalized Youth - Leslee Grey: True Fuckin' Playas: Queering Hip-Hop through Drag Performance - Michael B. MacDonald: Hip-Hop Citizens: Local Hip-Hop and the Production of Democratic Grassroots Change in Alberta - Brad J. Porfilio/Shannon M. Porfilio: Hip-Hop Pedagogues: Youth as a Site of Critique, Resistance, and Transformation in France and in the Neoliberal Social World - Crystal Leigh Endsley/Marla Jaksch: Troubadour: K'Naan, East Africa, and the Trans-National Pedagogy of Hip-Hop - Michael Viola: Hip-Hop and Critical Revolutionary Pedagogy: Blue Scholarship to Challenge The Miseducation of the Filipino - Darius Prier: Public Enemies: Constructing the Problem of Black Masculinity in Urban Public Schools - Brian Lozenski: Rebellion Politik: A Tale of Critical Resistance through Hip-Hop from St. Paul to Havana - Travis L. Gosa/Tristan G. Fields: Is Hip-Hop Education Another Hustle? (Ir)Responsible Use of Hip-Hop as Pedagogy - Lisa William-White/Dana Muccular/Gary Muccular: Reading, Writing, and Revolution: Spoken Word as Radical Literocratic Praxis in the Community College Classroom - Debangshu Roychoudhury/Lauren M. Garder: Taking Back Our Minds: Hip-Hop Psychology's (HHP) Call for a Renaissance, Action, and Liberatory Use of Psychology in Education - Jeremy Bryan: R.U.N.M.C. (Are You an Emcee?) or Rhetoric Used Now to Make Change - Akesha Horton: Hip-Hop as a Global Passport: Examining Global Citizenship and Digital Literacies through Hip-Hop Culture - Don C. Sawyer III: Stupid Fresh: Hip-Hop Culture, Perceived Anti-Intellectualism, and Young Black Males - Decoteau J. Irby/Emery Petchauer: Hustlin' Consciousness: Critical Education Using Hip-Hop Modes of Knowledge Distribution.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,011 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle