Jean-Pierre Charland. Histoire de l’éducation au Québec. Del’ombre du clocher à l’économie du savoir. Saint-Laurent,Éditions du Renouveau pédagogique, 2005, 205 pages.
Notice bibliographique
Résumé
Book Reviews / Comptes rendusJean-Pierre Charland.Histoire de l'éducation au Québec.De l'ombre du clocher à l'économie du savoir.Saint-Laurent, Éditions du Renouveau pédagogique, 2005, 205 pages.Pour quiconque n'a pas fréquenté le système scolaire tel qu'il existait avant les grandes réformes des années 1960, s'initier à l'histoire de l'éducation au Québec s'avère une tâche d'une complexité insoupçonnée.C'est qu'il faut d'abord apprivoiser un vocabulaire tombé en désuétude -qu'est-ce, par exemple, qu'un scolasticat-école normale pour un héritier du Rapport Parent ?-se démêler, ensuite, devant la diversité des institutions d'enseignement aujourd'hui disparues -collèges classiques, académies commerciales, instituts familiaux -pour dénouer, enfin, l'écheveau des filières éducatives : peut-on fréquenter l'université après l'école technique ou le primaire supérieur ?Ces étapes franchies, on pensera posséder un peu mieux le sujet.Mais il faudra encore connaître les attributions respectives de quelques personnages clefs du paysage scolaire d'autrefois comme le surintendant de l'Instruction publique, les évêques du Comité catholique et les inspecteurs scolaires.Pour tester ses connaissances, on s'exercera au calcul rapide en convertissant les 8 e , 9 e , 10 e années d'hier en grades du cours secondaire d'aujourd'hui.Fatigué de ces efforts, l'esprit cherchera un peu d'abandon.Pourquoi ne pas alors l'envoûter aux accents surannés du cours classique, en récitant, tel un poème, les étapes du ratio studiorum : Éléments latins, Syntaxe, Méthode, Versification, Belles-Lettres, Rhétorique, Philo 1, Philo 2… ?Une telle introduction manquerait de pertinence si elle n'avait pour but de souligner l'ampleur du travail que représente la réalisation d'une synthèse sur l'histoire de l'éducation au Québec.Il faut, en effet, une bonne dose de courage et une très vaste connaissance pour s'attaquer à ce défi d'envergure.À l'évidence, Jean-Pierre Charland possède cette double qualité et son ouvrage Histoire de l'éducation au Québec.De l'ombre du clocher à l'économie du savoir remplit bien le mandat difficile de faire état de l'évolution du vaste champ éducatif depuis la Nouvelle-France jusqu'à nos jours.L'initiative est d'autant plus bienvenue que les synthèses récentes sont rares.Depuis les travaux classiques des Groulx, Filteau et, surtout, Audet, peu d'auteurs se sont risqués à l'aventure, l'expérience la plus probante étant la plaquette d'Andrée Dufour parue aux Éditions du Boréal en 1997 (qu'on ne retrouve d'ailleurs pas dans la bibliographie de Charland, malheureusement).À mi-chemin entre le manuel et le livre savant, Histoire de l'éducation au Québec.De l'ombre du clocher à l'économie du savoir
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,004 | 0,005 |
| Études des sciences et des technologies | 0,008 | 0,003 |
| Communication savante | 0,003 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,032 | 0,005 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».