Notice bibliographique
Résumé
Introduction: Les enfants passent le tiers de leur journe l'cole, majoritairement en position assise.Toutefois, des tudes rapportent que plusieurs lves adoptent une position assise inadquate pouvant mener des douleurs musculo-squelettiques.L'approche cole en Sant (OMS, 2012) cherche mettre en place un environnement favorisant la sant des lves dans les coles.Ainsi, les enseignants ont un r le important jouer afin de promouvoir de saines habitudes posturales chez leurs lves d'autant plus qu'ils sont les intervenants passant le plus clair de leur temps avec leurs lves.De ce fait, les ergothrapeutes jouent un rle primordial afin d'outiller les enseignants engags dans cette dmarche par ses multiples connaissances et comptences.Objectif: valuer les retombes d'un atelier de formation pour enseignants traitant d'ergonomie l'cole, afin de justifier l'importance de l'ergothrapie dans ce milieu.Mthodes : Il s'agit d'un projet pilote de type bas dans la communaut (Israel, Schulz, Parker et Becker, 1998) ayant un de vis d'valuation pr-post groupe unique.Ainsi, 12 enseignants participant l 'atelier de formation ont t slectionns alatoirement travers quatre coles impliques dans le projet.Leur perception de comptence et acquisition d'habilets spcifiques ainsi que leur satisfaction ont t mesures par un questionnaire auto-administr et par une valuation de la posture assise des lves, avant et aprs la formation.De plus, afin de valider si les enseignants transfrent naturellement leurs connaissances aux lves, un groupe de discussion s'est tenu auprs de 4 groupes choisis alatoirement, et ce, 4 mois aprs l'atelier de formation.Rsultats : Au terme des analyses qualitatives et quantitatives, des rsultats positifs sont obtenus.En effet, un gain statistiquement significatif sur le plan de la perception de comptence et la satisfaction des enseignants est mesur et un changement significatif est observ concernant la posture assise des lves de niveau primaire.Toutefois, certains obstacles entravent l'ajustement de la posture de faon optimale pour plusieurs lves, c'est donc pourquoi des problmatiques persistent relativement la posture.Par ailleurs, 73% des enseignants mentionnent avoir transfrer leurs connaissances leurs lves ce qui est relativement satisfaisant, mais le niveau d'engagement de l'enseignant influence grandement ce qui est expliqu aux enfants et ce qui est intgr par ces derniers.Consquences pour la pratique: Comme l'ergothrapie nonce avoir un rle important jouer en matire de promotion de la sant des communauts (Townsend et coll., 2007), dmontrer l'impact de nos activits cliniques est essentiel afin de clairement justifier notre prsence dans ce domaine.Ainsi, les ergothrapeutes peuvent se fier l'utilisation d'une brve sance de formation par les effets bnfiques dmontrs au terme de la recherche.De plus, il reste important de considrer le type d'apprenants participant aux ateliers afin d'ajuster la faon dont les informations seront transmises afin de maximiser leur intrt, leur motivation et l'intgration des connaissances au quotidien.Conclusion: Les ergothrapeutes ont la possibilit de se tailler une place de choix dans les coles au Canada et d'assumer pleinement leur rle d'agent de changement auprs de ces communauts.tre bien assis, ce n'est que le dbut !iii
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,006 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,005 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,007 | 0,008 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».