Les liens entre les expériences relationnelles vécues au secondaire, l'estime de soi et la détressse psychologique des apprenants 16-24 ans au sein des centres d'éducation des adultes
Notice bibliographique
Résumé
La rdaction de ce mmoire reprsente pour moi l'aboutissement d'un grand rve.Je remercie d'abord Mme Julie Marcotte qui occupe une place importante dans mon cheminement scolaire.Mme Marcotte a su me faire confiance ds le dbut de mes tudes en me permettant de me joindre ces travaux sur la russite et la persvrance scolaires des jeunes adultes.Je tiens souligner la grande gnrosit de Mme Marcotte qui m ' a offert l'opportunit de dvelopper mes connaissances et mes champs d'intrts pour la recherche tout en ayant le souci de s'ajuster ma ralit professionnelle et familiale.Je remercie les directions des centres d'ducation des adultes qui ont permis que cette tude puisse se raliser.Un merci tout spcial aux lves qui se sont ports volontaires pour rpondre aux questionnaires et participer aux entrevues.Je remercie mon conjoint et notre garon pour leur patience et leur soutien.Leur prsence me permet de relever tous les dfis.Une pense toute spciale pour milie.Finalement, je dois mentionner que l'octroi d'une bourse du Conseil de recherche en sciences humaines du Canada a grandement facilit l'accomplissement de ce projet.The link between relational experiences in high school and CUITent self-esteem and psychological distress of young women aged 16 to 24 attending adult education centres Abstract Retuming dropouts in second chance schools constitute an heterogeneous group with distinct pathways, histories and needs.The present study focuses on a group of 202 women aged 16 to 24 who chose to re-enter or pursue their education in second chance schools' settings.The purpose of this study is to explore the links between the decision to drop out, relational experiences in high school, and self-esteem and psychological di stress of young women enrolled in Qubec's adult education centres.The study also highlights young women's perceptions of differences between a high school settings and adult education settings.The results show that previous relational experiences in high school play a significant role in the CUITent adjustment of young women and the decision to either pursue or retum after dropping out to second chance education.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,007 |
| Communication savante | 0,000 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».