The Learning Needs and Experiences of Women Using Print-based and CD-ROM Technology in Nursing Distance Education
Notice bibliographique
Résumé
This article describes women's experiences using print-based and multimedia CD-ROM technology to deliver a nursing course to registered nurses from communities across Nova Scotia enrolled in a distance education BScN program. Five focus group interviews (3 CD-ROM groups and 2 print-based groups) were conducted to identify the learning needs, concerns, and experiences of women as working nurses related to these approaches. Participants' descriptions of their experiences as adult distant learners using print-based and CD-ROM technology to learn nursing provide rich data that can help shape course delivery and development policies. Six major themes emerge as descriptive of the women's experiences. The study outlines six principles to guide the selection and use of media in distance education and recommends the integration of CD-ROM and print-based technologies together as an effective delivery strategy rather than exclusively one or the other. Cet article décrit les expériences de femmes qui utilisent une technologie combinant l'imprimé et le CD-ROM multimédia, dans un cours destiné à des infirmières professionnelles. Ces femmes, provenant de communautés de la Nouvelle-Écosse, sont inscrites à un programme de baccalauréat à distance en sciences infirmières. Cinq entrevues menées lors de groupes de discussion (CD-ROM : 3 groupes; imprimé : 2 groupes) ont permis d'identifier les besoins, les intérêts et les expériences de ces infirmières en exercice, relativement à ces approches. Les descriptions fournies par les participantes à propos de leurs expériences d'adultes étudiant à distance et utilisant l'imprimé et le CD-ROM pour étudier en sciences infirmières comportent une richesse d'informations susceptibles d'orienter les politiques de diffusion et de développement de cours. La description des expériences de ces femmes fait émerger six thèmes d'intérêt. L'étude souligne six principes pour guider la sélection et l'utilisation des médias en formation à distance et recommande d'intégrer à la fois les technologies s'appuyant sur le CD-ROM et sur l'imprimé comme stratégie efficace de diffusion, plutôt que d'utiliser l'un ou l'autre exclusivement.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,008 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,004 |
| Communication savante | 0,004 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».