Les représentations des élèves de quatrième secondaire de la Polyvalente Le Carrefour de Val-d'Or concernant l'histoire
Notice bibliographique
Résumé
Le concept de représentation est très utilisé en recherche depuis une quarantaine d'années. Il \npermet de cerner l'origine des comportements individuels: en fait, l'idée que nous nous faisons \nd'une situation ou d'un objet oriente nos choix et nos actions. Les représentations sont à la fois \ncollectives et individuelles, les premières contribuant à modeler les secondes. \nPréoccupé par la motivation des élèves de notre école en classe d'histoire, nous avons cherché \nà cerner les représentations de ceux-ci concernant cette matière. Pour se faire, nous avons posé \ndiverses hypothèses dans notre problématique: Est-ce que les élèves de notre école ont une \nconception utilitariste des savoirs? Ont-ils un intérêt pour la politique? Peut-on relier \nl'enseignement de l'histoire du Québec au contexte particulier qui prévaut au Canada? Est-ce que \nl'actuel programme de quatrième secondaire dans sa conception, constitue un obstacle? Le \nrapport que les élèves interrogés ont avec le temps, pose-t-il problème? Le peu d'importance \naccordé à Val-d'Or aux manifestations à caractère patrimonial ou historique, transparaît-il dans \nles données recueillies auprès des élèves de la polyvalente Le Carrefour de cette ville? \nDeux classes de la polyvalente Le Carrefour de Val-d'Or, totalisant 50 élèves, ont constitué \nl'échantillon de notre recherche. Les élèves ont été conviés à répondre à un questionnaire de 12 \nnuméros. Plus de 50 pages de données ont été recueillies. Pour chacune des réponses aux \nquestions posées aux élèves, des indicateurs clairement identifiés ont servi au découpage et à l'analyse de ce corpus. C'est au terme de cette démarche que nous avons inféré les représentations \ndes élèves concernant l'histoire. \nPour les deux classes qui ont constitué l'échantillon, notre recherche a permis d'établir les \nreprésentations suivantes au sujet de l'histoire: la compréhension de l'actualité dans les familles \ndes élèves interrogés a peu d'importance; l'histoire est une matière secondaire, le premier choix \ndes élèves allant aux mathématiques; l'histoire est associée à la mémorisation de faits et de dates; \nl'histoire est de peu d'utilité dans la vie courante et finalement, la société québécoise et son \nsystème d'enseignement accordent une place secondaire à l'histoire.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,007 |
| Communication savante | 0,009 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,018 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».