Distance Learners Of The South Pacific: Study Strategies, Learning Conditions, And Consequences For Course Design
Notice bibliographique
Résumé
The learning strategies, environment, and conceptions of 54 distance students at the University of the South Pacific were investigated through phenomenographic interviews. Two main strategies are identified: sequential and pragmatic. The learning conditions are extremely difficult for most students, who depend almost entirely on the course package. A range of conceptions of learning previously described among students elsewhere are identified. However, most students hold low, mainly reproductive conceptions, and these, with the conditions of learning, lead them to adopt a surface approach to learning. Given the students' dependence on written materials, trial packages that facilitate deep understanding and are culturally appropriate should be developed. Les strategies d'apprentissage, l'environnement et les conceptions de 54 etudiants a distance de l'University of the South Pacific ont ete etudies grâce a des entrevues phenomeno-logiques. Deux strategies principales y sont identifiees : sequentielle et pragmatique. Les conditions d'apprentissage sont extremement difficiles pour la plupart des etudiants puisqu'ils dependent presque totalement de la trousse contenant le materiel du cours. On retrouve une variete de representations de l'apprentissage telles que relevees chez d'autres etudiants ailleurs. Cependant, la plupart des etudiants demontrent surtout des conceptions de reproduction de « bas niveau » et celles-ci, de concert avec les conditions d'apprentissage, les amenent a adopter une approche superficielle dans leur apprentissage. Etant donne la dependance des etudiants envers l'imprime, il faudrait developper des trousses d'essai susceptibles de faciliter une comprehension en profondeur et qui tiennent compte de la dimension culturelle.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».