E-Publishing in the Undergraduate Music History Classroom: The University of Guelph Book Review Project
Notice bibliographique
Résumé
0 0 1 271 1546 Depauw University 12 3 1814 14.0 Normal 0 false false false EN-US JA X-NONE Perhaps one of the least anticipated and yet most fundamental skills undergraduate educators must nurture in their students is that of effective writing. Over the past three years, Critical Voices: The University of Guelph Book Review Project , a project that combines open-access journal technology with the dynamics of peer-review publication, has successfully worked to address this task in upper-level, undergraduate classrooms at three universities in Canada and the United States. Using the Critical Voices project as an example, this essay explores the pedagogical value of requiring undergraduate students in music history courses to write for a public audience, a more common occurrence in the social and natural sciences than in the humanities. Furthermore, by describing the process by which the project was established and the guidelines that participating institutions follow throughout the semester-long publication cycle, we outline the potential challenges instructors might face when attempting to integrate such projects into their own courses. Finally, through a discussion of the ways in which external institutions have engaged with the Critical Voices project, we suggest that collaborative, student-driven projects such as this offer valuable, low-cost opportunities for music students for international collaboration, an increasing need in an era of decreasing resources. We would like to consider the innovative potential this project holds for the musicological discipline as a whole. Indeed, in drawing our observations and methodologies into dialogue, we argue our work presents a cost-effective means of introducing currently uncommon para- and proto-professional training into the humanities classroom, the results of which would also have an impact on musicological research in general.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,033 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».