Library without Walls for Distance Learners of South Asian Region: A Dream Far-fetched
Notice bibliographique
Résumé
There is a phenomenal growth of open and distance learning (ODL) in seven Countries of South Asian viz. India, Pakistan, Sri Lanka, Bangladesh, Nepal, Bhutan and Maldives. The distance learners in ODL system can be supplemented and complemented by effective library support through information and communication technologies (ICT). The advent of ICT revolution has brought about a dramatic transformation in all aspects of education including library and information services. No longer are books in modern library like bricks in walls; rather they have got converted into bits and bytes to create Library without Walls (LWW). Experiments in developed countries such as US, UK, Australia, Canada and other European countries have succeeded in creating effective virtual learning environments to replace a teacher without any negative implications and render adequate library services to distance learners. But there is a wide divide between the ICT rich and ICT poor countries. Developing countries are still struggling hard to provide even basic library services due to various constraints. This paper examines the library support provided by Open Universities of South Asian countries namely Pakistan, Sri Lanka and Bangladesh in general and India in particular. It also discusses the challenges OU librarians in India face in doing justice to library support to distance learners compared to their counterparts in the conventional system who enjoy access to information using ICT and Internet.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,007 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».