A pedagogy of abundance or a pedagogy to support human beings? Participant support on massive open online courses
Pourquoi ce travail est-il dans la base ?
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Aucune affiliation canadienne. Une base fondée sur la seule affiliation (le devis habituel) n'aurait jamais vu ce travail. C'est l'un des travaux qui justifient l'inversion de la base.
Scores machine (provisoires)
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
- Écart entre enseignants
- 0,227 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
- Statut de validation
score_only:v0-immature-baseline· tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle
Résumé
<p>This paper examines how emergent technologies could influence the design of learning environments. It will pay particular attention to the roles of educators and learners in creating networked learning experiences on massive open online courses (MOOCs). The research shows that it is possible to move from a pedagogy of abundance to a pedagogy that supports human beings in their learning through the active creation of resources and learning places by both learners and course facilitators. This pedagogy is based on the building of connections, collaborations, and the exchange of resources between people, the building of a community of learners, and the harnessing of information flows on networks. This resonates with the notion of emergent learning as learning in which actors and system co-evolve within a MOOC and where the level of presence of actors on the MOOC influences learning outcomes. <br /><br /></p>
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La notice
- Revue
- The International Review of Research in Open and Distributed Learning
- Thématique
- Online Learning and Analytics
- Domaine
- Computer Science
- Établissements canadiens
- —
- Organismes subventionnaires
- —
- Mots-clés
- PedagogyOpen educational resourcesEducational technologyOnline learningOpen learningMassive open online courseSociologyLearning communityMathematics educationPsychologyKnowledge managementTeaching methodComputer scienceCooperative learningMultimedia
- Résumé présent dans OpenAlex
- oui