Le fonctionnement de Bouffée d'oxygène ados-Petite Nation : un projet de collaboration école-communauté
Notice bibliographique
Résumé
L'auteur de ce mémoire ou de cette thèse a autorisé l'Université du Québec à Trois-Rivières à diffuser, à des fins non lucratives, une copie de son mémoire ou de sa thèse.Cette diffusion n'entraîne pas une renonciation de la part de l'auteur à ses droits de propriété intellectuelle, incluant le droit d'auteur, sur ce mémoire ou cette thèse.Notamment, la reproduction ou la publication de la totalité ou d'une partie importante de ce mémoire ou de cette thèse requiert son autorisation.Sommaire Bouffée d 'Oxygène Ados Petite-Nation est un projet qui s'inscrit dans le cadre d'une collaboration entre un centre communautaire et une école secondaire en milieu rural sur le territoire de la Petite-Nation en Outaouais.Le projet vise à offrir des activités de loisirs aux jeunes du territoire dans leur milieu de vie, soit leur école secondaire.C'est à ce projet particulier que la présente étude s'est intéressée en cherchant à connaître le fonctionnement de Bouffée d ' Oxygène à travers la perception des acteurs qui y sont impliqués, soit les enseignants, les animateurs ainsi que les élèves de l' école.Des entrevues ont été réalisées avec les enseignants et les animateurs en plus des groupes de discussions avec les élèves.De l'analyse des données ressort quelques constats qui permettent de mieux connaître les perceptions du fonctionnement du projet Bouffée d ' Oxygène.On constate que les perceptions des acteurs en regard du fonctionnement du projet Bouffée d ' Oxygène sont de façon générale plutôt positives.Les acteurs rencontrés semblent satisfaits des actions et des impacts du projet Bouffée d 'Oxygène au sein de leur école et sur les élèves euxmêmes.Ils mentionnent des effets positifs du projet qui confirment son bien-fondé, tel s l'accès à des activités de loisir dans l'école, la présence permanente de deux animateurs, la motivation des jeunes à venir à l'éco le, l'augmentation de leur estime et de leur confiance en eux, le développement d ' habiletés, de la socialisation, ainsi que le divertissement procuré par les activités.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,007 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,006 | 0,003 |
| Communication savante | 0,004 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».