Educación, arte y complejidad en la Universidad: Imaginarios instituyentes y experiencias pedagógicas del profesorado artista. A propósito de Feliciano Castillo y Georges Laferrière
Notice bibliographique
Résumé
En el contexto universitario ‐concretamente en los estudios relacionados con los ambitos de educacion (Pedagogia, Educacion Social, Formacion del Profesorado)‐conviven multiples formas de comprender la docencia. La presente investigacion se focaliza en el profesorado que ha vinculado su experiencia vital relacionada con el arte, sus experiencias educativas y su docencia generando unas singulares formas de conocimiento pedagogico. La primera parte se establece como introductoria presentando los dilemas iniciales de la investigacion, la aproximacion a la concepcion de imaginarios instituyente y la estructura del trabajo. La segunda parte esta relacionada con los aspectos epistemologicos de la investigacion situando la problematica, los objetivos y la metodologia cualitativa. La tercera parte se conforma como un marco teorico‐contextual emergente que cruza una parte empirica de la investigacion (grupos de discusion) con las fuentes teoricas y con la vision de la investigadora formando los diferentes temas de este apartado: la dimension contextual‐critica, los dialogos con la universidad, el poder y el saber, la dimension epistemologica compleja, la dimension artistica y la dimension docente. La cuarta parte esta formada por dos estudios de casos en profundidad: La experiencia de Crei‐Sants (centro de Recursos Educativos del barrio de Sants, 1977‐2001) y la compania de teatro Bcn (Doble) nacida en el mismo contexto, ambas experiencias liderados por el profesor Feliciano Castillo de la Universidad de Barcelona. El segundo caso se centra en la figura del artista‐pedagogo sistematizada y representada por el profesor Georges Laferriere de la Universidad de Quebec en Montreal (UQAM). En ambos se analizan en profundidad las dimensiones biograficas, las experiencias vitales relacionadas con lo artistico, las experiencias educativas desarrolladas, las actividades de formacion del profesorado en el contexto universitario y las configuraciones didacticas emergentes. En el ultimo apartado, se ofrecen unas conclusiones del trabajo y unas propuestas a partir del analisis de los saberes didacticos nacidos de la genesis entre saber pedagogico y el saber artistico que configuran conceptualmente una didactica generativa en el contexto universitario. Por otra parte, se delimitan las competencias complejas del profesorado universitario incluyendo la dimension artistica.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».