Bullying in physical education : its prevalence & impact on the intention to continue secondary school physical education
Notice bibliographique
Résumé
The purpose of this study was to determine the prevalence of bullying in physical education classes and its influence on students’ intention to participate in the class in the future. The study also examined the relationship between bullying and body dissatisfaction as well as bullying and physical competence in physical education. A survey was utilized to collect both quantitative and qualitative data about students’ experiences in physical education class. Two-hundred and thirty-four grade students (144 F; 90 M) in Grade 10 physical education classes from 8 different secondary schools located in school boards in Southern Ontario, Canada participated in the study. Data analyses were completed using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) version 16.0. Results showed that approximately 11.1% of respondents had experienced physical bullying in physical education; 13.6% had experienced verbal bullying; and 12.8% experienced social bullying. Furthermore, those who experienced frequent bullying in physical education did not intend on taking the class in the future. The relationship between body dissatisfaction and bullying was not found to be significant. However, physical competence was found to significantly predict bullying in physical education. These results show how prevalent bullying is in physical education classes and how it negatively impacts future participation in the class. Cette etude vise a determiner la prevalence de l’intimidation pendant les cours d’education physique et ses effets sur le desir des eleves de suivre d’autres cours d’education physique a l’avenir. L’etude examine aussi les liens entre l’intimidation et l’insatisfaction corporelle, et entre l’intimidation et la competence physique en education physique. On a eu recours a un sondage pour recueillir des donnees quantitatives et qualitatives sur les experiences des eleves pendant les cours d’education physique. Deux cent-trente-quatre eleves de 10e annee (144 filles et 90 garcons) suivant des cours d’education physique et frequentant huit ecoles secondaires relevant de divers conseils scolaires du sud de l’Ontario (Canada) ont participe a l’etude. On a utilise la version 16.0 de l’Ensemble des programmes statistiques relatifs aux sciences sociales (SPSS) pour analyser les donnees. Les resultats revelent que quelque 11,1 % des repondants ont ete victimes d’intimidation dans le cadre de leurs cours d’education physique; que 13,6 % ont ete victimes d’intimidation verbale et 12,8 % d’intimidation sociale. En outre, les eleves qui ont ete victimes d’intimidation a plusieurs reprises pendant les cours d’education physique n’avaient aucun desir de suivre d’autres cours du genre a l’avenir. On a constate que les liens entre l’intimidation et l’insatisfaction corporelle etaient tenus, mais que la competence physique semblait etre un bon predicteur d’intimidation pendant les cours d’education physique. Ces resultats confirment la prevalence de l’intimidation pendant les cours d’education physique et ses effets nefastes sur la participation future a de tels cours.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».