Enregistrement W1600920379 · doi:10.11248/ehum.v5i2.876

SILENCIAMENTO: A HISTORIOGRAFIA SOBRE A EDUCAÇAO FEMININA NA COLÔNIA

2012· article· pt· W1600920379 sur OpenAlexaboutno aff

Fernanda Costa Frazão, Christianni Cardoso Morais

Notice bibliographique

RevueLA Referencia (Red Federada de Repositorios Institucionales de Publicaciones Científicas) · 2012

Typearticle

Languept

DomaineArts and Humanities

ThématiqueHistory of Education Research in Brazil

Établissements canadiensnon disponible

Organismes subventionnairesnon disponible

Mots-clésPolitical science

DOI10.11248/ehum.v5i2.876

Résumé

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RESUMO: O objetivo de nosso trabalho é analisar a produção historiográfica acerca da história da educação feminina no Brasil referente ao período colonial. Tomamos como fontes de pesquisa os resumos e trabalhos completos publicados nas edições I a VI do Congresso Brasileiro de História da Educação (realizadas em 2000, 2002, 2004, 2006, 2008 e 2011) e do I ao VI Congresso de Pesquisa e Ensino em História da Educação em Minas Gerais (2001, 2003, 2005, 2007, 2009 e 2011). Ademais, os artigos de 27 números da Revista Brasileira de História da Educação, publicados entre 2001 e 2011. A discussão que se apresenta diante dos trabalhos examinados nos sugere duas questões norteadoras: a primeira relativa às fontes disponíveis para a pesquisa histórica, em que se ressalta a escassez de documentos que dizem respeito diretamente às mulheres no período colonial. Em segundo lugar, examinamos as condições sociais e educacionais vividas pelas mulheres. Destacamos que a institucionalização da educação feminina teve objetivos e ritmos bastante diferenciados da educação oferecida ao sexo masculino. A educação para as mulheres não era algo reconhecido como necessário, como bem evidencia o caso exemplar da legalização do ensino feminino elaborada no reinado de D. Maria I (1777-1792) e que não fora efetivada. A educação das mulheres era realizada prioritariamente no ambiente doméstico, restringindo-se ao aprendizado das habilidades básicas de leitura e escrita, Doutrina Cristã, prendas domésticas (trabalhos de agulha) e, em alguns casos, música. Tais iniciativas de cunho privado quase não nos legaram registros. Assim, a partir das restrições educacionais das mulheres e limitação de fontes sobre suas experiências educativas no período colonial, consideramos que o sexo feminino viveu em uma zona de silenciamento. PALAVRAS-CHAVE:História da educação feminina; período colonial; educação doméstica. ABSTRACT: The aim of our work is to analyze the historical production about the history of women's education in Brazil regarding the colonial period. We take as source the abstract and full papers published in the editions I to VI of the Brazilian Congress of History of Education (held in 2000, 2002, 2004, 2006, 2008 and 2011) and I to VI Congress of Research and Training in History Education in Ontario (2001, 2003, 2005, 2007, 2009 and 2011). Moreover, Articles 27 numbers of the Journal of the History of Education, published between 2001 and 2011. The discussion that presents himself before the work suggests examined in two guiding questions: the first relating to the sources available for historical research, in which highlights the lack of documents that relate directly to women in the colonial period. Second, we examine the social and educational conditions experienced by women. We emphasize that the institutionalization of women's education goals and had quite different rhythms of the male sex education offered. Education for women was not something recognized as necessary, as well shows the exemplary case of the legalization of female education developed in the reign of Queen Mary I (1777-1792) and which was not honored. Women's education was conducted primarily in the home, restricting themselves to learning the basic skills of reading and writing, Christian Doctrine, housewives (needlework) and, in some cases, music. Such private initiatives nature hardly left us records. Thus, from the educational constraints of women and limited sources of their educational experiences in the colonial period, we consider that females lived in a muting area. KEYWORDS: History of female education; colonial period; domestic education. Recebido: 30/06/2012 Aceito 26/10/2012

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Comment cette classification a été obtenuedéplier

Prédiction distillée sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,002

score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,001

Version: codex-gemma-dda1882f352aStatut de validation: machine_predicted_unvalidated

Catégories candidatesMéta-épidémiologie (sens strict), Études des sciences et des technologies, Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)

Catégories consensuellesaucune

DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune

Devis d'étudeSignal candidat: Sans objet · Signal consensuel: aucune

GenreSignal candidat: Empirique · Signal consensuel: aucune

Score de désaccord entre enseignants0,886

Score d'incertitude au seuil0,999

Scores Codex et Gemma par catégorie

Catégorie	Codex	Gemma
Métarecherche	0,002	0,001
Méta-épidémiologie (sens strict)	0,001	0,001
Méta-épidémiologie (sens large)	0,001	0,001
Bibliométrie	0,001	0,001
Études des sciences et des technologies	0,004	0,000
Communication savante	0,001	0,002
Science ouverte	0,002	0,000
Intégrité de la recherche	0,001	0,002
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)	0,003	0,001

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,041

Tête enseignante GPT0,279

Écart entre enseignants0,238 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail

Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle

Classification

machine, non validée

Prédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.

Méta-épidémiologie (sens strict)Études des sciences et des technologies Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)

Devis d'étudeSans objet

Domainenon disponible

GenreEmpirique

Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».

En bref

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Publié2012

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