International Organizations and Higher Education Policy: Thinking Globally, Acting Locally?
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Section 1: Introduction: The history and influence of multinational/regional organizations and regimes (all terms will be explained and defined) on higher education Section 2: Multilateral Organizations/Regimes: Chapter 1: UNESCO: Worldwide and regional scopes (Potential author: Stamenka Uvalic-Trumbic, UNESCO) Chapter 2: UNESCO: A critical revision on its influence in higher education (potential author Alma Maldonado-Maldonado, Univ. of Arizona) Chapter 3: OECD: Programmes, Centres, and other bodies investigating issues related to higher education (potential author Stephan Vincent-Lancrin, OECD) Chapter 4: OECD: Mechanisms of influence and critical analysis of its impact in higher education (Potential author: Miriam Henry, Queensland University of Technology, Red Hill, Australia) Chapter 5: The World Bank: Its role in higher education since 1944 (Likely authors: Jamil Salmi & Rick Hopper, The World Bank) Chapter 6 The World Bank and its higher education initiatives: A critical view (Potential author: Joel Samoff, Stanford University) Chapter 7: The WTO: Higher education possibilities (Potential author: Jane Knight, OISE, Toronto) Chapter 8: The GATS: Current debate and situation (Likely author: Roberta Malee Bassett) Chapter 9: International organizations and bilateral aid: National interests and transnational agendas (Likely authors: Brendan Cantwell and Alma Maldonado-Maldonado, University of Arizona,) Section 3: Regional Actors: Chapter 10: Asia/Oceana (Potential author: Simon Marginson, University of Melbourne) Chapter 11: Europe (Potential author: Pedro Lourtie, Instituto Superior-Lisbon) Chapter 12: Latin America (Potential author: Carmen Garcia-Guadilla, Center for Development Studies, Central University of Venezuela) Chapter 13: Africa (Likely author: Damtew Teferra, The Ford Foundation and The Journal of Higher Education in Africa) Chapter 14: Inter-American/Asian/African Development Bank (Potential author: Suganya Hutaserani, Asian Development Bank) Chapter 15: Regional Banks in the shadow of the World Bank: A critical examination Chapter 16: Regional initiatives: Balancing local priorities or legitimizing global influences? Section 4: Internationally/Regionally Active Foundations: Chapter 17: Foundations sponsoring higher education initiatives and individuals (Potential author, Daniel Levy, SUNY Albany) Chapter 18: Altruism, interventionism or cooperation? Analytical discussion on Foundations supporting higher education Section 5: Conclusions: Between the NGO's, international organizations and corporations, where are the Nation-States?
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle