Pedagogical tools to explore Cartesian mind-body dualism in the classroom: philosophical arguments and neuroscience illusions
Notice bibliographique
Résumé
A fundamental discussion in lower-level undergraduate neuroscience and psychology courses is Descartes's "radical" or "mind-body" dualism. According to Descartes, our thinking mind, the res cogitans, is separate from the body as physical matter or substance, the res extensa. Since the transmission of sensory stimuli from the body to the mind is a physical capacity shared with animals, it can be confused, misled, or uncertain (e.g., bodily senses imply that ice and water are different substances). True certainty thus arises from within the mind and its capacity to doubt physical stimuli. Since this doubting mind is a thinking thing that is distinct from bodily stimuli, truth and certainty are reached through the doubting mind as cogito ergo sum, or the certainty of itself as it thinks: hence Descartes's famous maxim, I think, therefore I am. However, in the last century of Western philosophy, with nervous system investigation, and with recent advances in neuroscience, the potential avenues to explore student's understanding of the epistemology and effects of Cartesian mind-body dualism has expanded. This article further explores this expansion, highlighting pedagogical practices and tools instructors can use to enhance a psychology student's understanding of Cartesian dualistic epistemology, in order to think more critically about its implicit assumptions and effects on learning. It does so in two ways: first, by offering instructors an alternative philosophical perspective to dualistic thinking: a mind-body holism that is antithetical to the assumed binaries of dualistic epistemology. Second, it supplements this philosophical argument with a practical component: simple mind-body illusions that instructors may use to demonstrate contrary epistemologies to students. Combining these short philosophical and neuroscience arguments thereby acts as a pedagogical tool to open new conceptual spaces within which learning may occur.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,012 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,009 |
| Communication savante | 0,008 | 0,008 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,010 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,010 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,008 | 0,003 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».