Topics on HIV/AIDS for Inclusion Into a Physical Therapy Curriculum: Consensus Through a Modified Delphi Technique
Notice bibliographique
Résumé
Introduction. An understanding of Human Immunodeficiency Virus and Acquired Immune Deficiency Syndrome (HIV/AIDS) has become increasingly important for physical therapists due to the changing nature of the morbidity and mortality patterns of the syndrome. The involvement of physical therapists in management, treatment, and care for people with HIV/AIDS is growing, and with this involvement the need to educate both pre- and post-graduate physical therapists also is growing. Subjects/Methods. This study determined the level of consensus among academic staff at 8 South African universities with regard to the curriculum topics related to HIV/AIDS. The list of themes and topics considered core to understanding HIV in physical therapy and deemed necessary for inclusion in a mainstreamed curriculum was developed from the results of 3 preceding studies and incorporated into a questionnaire. Sixty-eight faculty members from physical therapy schools in South Africa were invited to participate in a modified Delphi process using e-mail as the method of contact. Consensus was set at 80%. Results. The final sample used in the study was 58, 10 being excluded from the sample due to unavailability. Forty-seven faculty members responded to the first round of the Delphi study, giving a response rate of 81%. A response rate of 91% was attained in the second round with 43 of the 47 respondents from the first round answering. Consensus was obtained in the first round for all topics except hematology and anemia, lipodystrophy (abnormal distribution of the body's adipose tissue), and the relation of anemia and lipodystrophy to physical therapy. These 3 topics obtained consensus in the second round. Discussion and Conclusion. The level of consensus was considered to be high, as the majority of topics attained at least 90% consensus after 2 rounds. The comprehensive list of topics that had consensus and emerged out of this study represents a solid starting point for the inclusion of HIV into physical therapy curricula in a mainstreamed manner.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».