Impact des Pratiques d’évaluation des Apprentissages sur l’échec Scolaire. Situation dans les Établissements d’enseignement Secondaire en Côte d’Ivoire.
Notice bibliographique
Résumé
Malgre les declarations des pouvoirs publics en faveur de la formation des jeunes, nombreux sont ceux qui abandonnent l’ecole souvent sans le moindre diplome. Les resultats des eleves indiquent une faiblesse du rendement scolaire. En cote d’Ivoire, les taux d’echec aux examens de fin de cycle (BEPC, Bac...) avoisine 70%. Or l’evaluation joue un role preponderant dans le processus d’enseignement apprentissage. Ainsi, l’on est amene a se poser la question de savoir si les pratiques evaluatives des enseignants dans les lycees et colleges du pays n’empirent-elles pas les conditions deja catastrophiques d’apprentissages des eleves. L’objectif de cette etude est donc d’analyser les modalites evaluatives mises en œuvre dans les etablissements secondaires de Cote d’Ivoire et leur role eventuel dans les difficultes d’apprentissage des eleves. Pour atteindre cet objectif nous avons formule l’hypothese suivante: les conceptions et les pratiques evaluatives des enseignants sont essentiellement orientees vers une finalite sommative et normative. L’approche methodologique adoptee a consiste a recueillir des donnees a l’aide d’un questionnaire aupres d’un echantillon de 87 enseignants selectionnes dans les etablissements secondaires suivants, tires de facon empirique plus precisement par jugement: le lycee Gadie Pierre 1 de Yopougon, le lycee Simone Ehivet Gbagbo de Yopougon, le lycee municipal d’Azaguie, le lycee municipal d’Abobo, le lycee moderne de grand Bassam et le lycee municipal de Blolequin. L’analyse statistique des donnees recueillies indique que la majorite des enseignants interroges n’a pas de connaissance reelle relativement aux fonctions de l’evaluation. Aussi, apparait-il que les conceptions evaluatives des enseignants n’ont pas d’influence sur les pratiques des enseignants. Ainsi, la majorite des enquetes accorde peu de place a l’evaluation formative dont le role dans le developpement de competences metacognitives chez les eleves n’est plus a demontrer.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,027 | 0,069 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,003 |
| Communication savante | 0,007 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,011 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».