Notice bibliographique
Résumé
Este articulo ofrece una vision de la Educacion Fisica en el Canada, com relacion a sus particularidades politicas de 13 gobernantes de provincias. Cada una de las provincias se presenta con un sistema publico, un sistema escolar independiente, un sistema parroquial y numerosos distritos escolares de cada sistema. Por eso, en Educacion Fisica hay muchos caminos en el Canada, que empezaron en 1981 con el Curriculo Britanico Secundario de Columbia, y siguio evolucionando, durante la decada de 90 por varias escuelas como Calgary, Manitoba, Vitoria y otras. Un articulo publicado por CAHPERD fue una gran contribucion para la discusion sobre curriculos. El articulo muestra las diferencias entre las diversas concepciones. Actualmente varios websites presentan estas concepciones especificas de Education Fisica, que estan directamente relacionadas a las provincias donde son intaladas las escuelas de este website. El autor concluye relatando la dificultad de un analisis de la Educacion Fisica enle Canada, por su variabilidad. Mientras tanto, todas las concepciones llevan al desarrollo de un estilo de vida para la sanidad, por los procesos en los que el conocimiento, las habilidades y las atitudes son infatizadas.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,005 |
| Études des sciences et des technologies | 0,010 | 0,004 |
| Communication savante | 0,007 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,037 | 0,003 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».