L’adolescence, moment de grands changements : que savent les enseignants de cette période?
Notice bibliographique
Résumé
Lorsque les élèves entrent au secondaire, ils doivent assurer leur réussite scolaire, mais aussi composer avec de nombreux changements biopsychosociaux (Mackenzie, E., McMaugh, A. & O’Sullivan, K-A., 2012; Smith, 2006). Les adolescents raffinent leurs habiletés sociales, développent leur autonomie, forment leur identité et transforment leur vision de la famille, des amis et des amours ; ils deviennent aussi sexuellement matures (Cloutier & Drapeau, 2008). Les enseignants, dans leurs façons d’interagir et d’enseigner, influencent l’expérience scolaire et la vie de leurs élèves. Ainsi, les enseignants doivent enseigner la matière, gérer leur classe, atteindre les objectifs du MELS, tout en composant avec leurs élèves en pleine maturation. En tenant compte de l’importance de cette période vie et de l’importance des savoirs dans la pratique enseignante, nous nous demandons : que savent les enseignants de leur objet de travail : les adolescents?
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,005 |
| Communication savante | 0,006 | 0,006 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».