Sinifying Joyce: Appraising Second-Language Confucian Readers’ Constructions of Meaning in Ulysses
Notice bibliographique
Résumé
This paper explores how Chinese students construct the meaning of Joyce’s Ulysses. Second-language learners are known to use reading strategies with difficult texts such as Ulysses. This study of 157 undergraduate Chinese nonspecialists who read parts of Ulysses in an English literature general education course explores how Confucian values shape Chinese readers’ responses to Ulysses, in both reading strategies and content areas. Survey data was collected using a 4-point Likert scale. Qualitative data was gathered using six appraisal terms. Student reflections were analysed using Corpus Tool. Results indicate the primacy of culture in shaping individual readings. Second-language learners use metacritical reading strategies in making sense of this difficult text. However, the inclusion of culturally challenging material, and complex interiority and narrative moved these proficient second-language readers beyond their usual concerns with accuracy of translation and synthetic overviews of complex plot and character detail, towards literary reading. The challenges of Ulysses as a text induced appreciation of unreliability in narration, postmodern theories of meaning, and the disjunctures and discontinuities of the self, expressed in interior monologues, and disqualified in the social performance of identity.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».