Effects of ICT Integration in Management of Private Secondary Schools in Nairobi County, Kenya: Policy Options and Practices
Notice bibliographique
Résumé
The convergence between telecommunication, broadcasting multimedia and related technologies commonly known asInformation and Communication Technologies (ICT), promises a fundamental change in educational management.ICT could be the missing tool in improving efficiency of private secondary schools to cope with rapidly changingworld to effectively meet management tasks combined with flexibility in learning and administrative activitiesessential in enhancing efficiency in educational institutions. Little evidence explains effect of ICT in private secondaryschools management across the globe. The study investigated effects of ICT in management in private secondaryschools in Nairobi. A survey design was adopted with target population of 140 private schools and information wassourced from 40 principals, who were randomly sampled. The study found that the adoption of ICT is high in privateschools irrespective of curriculum offered. The use of ICT with schools having installed current hardware and softwarerequired for implementation of ICT strategy in management. Findings revealed that use of ICT is more in schools withhigher enrollment and having both day and boarding components. Uses of ICT enabled institutions achieveimprovements in financial, administrative and instruction management. In financial management 62.5% of schools hadautomated accounts, 71.9% payroll and 53.1% budgeting operations. In administrative management 68.75%automated stores, 56.25% students’ records and 62.50% staff records. In instructional management 53.10% automatedtimetabling, 84.30% examinations and 76.90% students’ progress reports. The study recommends regular training ofadministrators and staff on emerging technologies in school management, deliberate budgetary allocation to procurehardware and software to support ICT in management and government policy to implement ICT in management at alltiers of the economy.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».